初中生物微型实验的设计与实践研究.doc
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1、初中生物微型实验的设计与实践研究 生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学中不可缺少的一部分。实验对培养学生的探究、观察和动手能力,培养学生的科学素养,激发学生的兴趣等方面有着不可替代的作用。但是现在受到教学体制、教师素质等多方面因素的限制,初中普遍对生物实验不重视,很多学校的实验开设情况根本达不到课标的要求。 如果在生物实验教学中引入微型实验,将增加学生的动手机会,有助于学生实验能力的提高。所谓微型实验,是指用尽可能少的试剂来获取所需信息的实验方法。其试剂用量约为常规实验的数十分之一至千分之一,其特点是实验试剂微量化,实验仪器微小化,可以缩短实验时间,减少药品剂量,降低环境污染,且
2、安全性高。 1 生物微型实验的设计原则 实验设计是科学实验的首要环节,因此生物微型实验教学能不能成功的关键是微型实验设计得是否巧妙、科学。进行微型实验设计要遵循以下的原则:(1) 科学性原则,指的是要有明确的实验目的,实验原理不能有科学错误,实验方法手段要恰当,选择合适的实验材料,符合生物学的基本知识、原理以及其他学科的一些理论与定律,实验步骤要规范严密,不能有科学性错误;(2) 简约、经济性原则,在保证实验效果和安全的情况下,尽量使用简便、易得的、价格低廉的实验材料和器具,也可以把生活中的一些废物改造成实验器材,从而降低实验的成本,即使在经费不足的情况下也能把实验正常开设出来;(3) 开放性
3、原则,在设计的实验的时候,还要注意给实验者留有一定的思考、讨论的空间,比如实验步骤方法的创新,用实验解决生活中的常见问题,实验器材的农村生活化等。这样才能吸引学生积极参与到实验的设计和实验器具的改造中来,学生的创新思维才能得到发展。 2 生物微型实验的具体实施 在初一、初二年级各选了二个平行班,各班人数、男女比例基本均等,分班前的分数也基本持平,差异不大。其中每年级各一个班开设常规实验,另一个班统一安排微型实验。实验的因变量是课堂参与情况、课前复习情况以及实验知识技能等三个方面,通过比较微型实验和常规实验这三个方面的表现,得出微型实验实施的优缺点。 3 初中生物微型实验的实践结果分析 3.1
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