初中生物趣味化教学.doc
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1、初中生物趣味化教学 现代教育心理学认为:兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实、最活跃的成份,是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来。那么,怎样才能激发学生的兴趣呢,现联系生物教学实践,谈谈自己的点滴体会。 一、通过案例或故事引入,激发学习兴趣。许多案例或故事不仅蕴含丰富的生物学知识,而且内容鲜活,不失为激发学生求知欲的一种好方法。如讲到“近亲结婚的危害”时,向学生讲述这样一则悲惨的婚姻故事:1840年2月,21岁的英国女王维多利亚和她的表哥(舅舅的儿子)阿尔伯特结婚,当时谁也没有想到,这场婚姻会给她的
2、个人生活带来巨大的不幸,他们一共生了9个孩子,4男5女,4个男孩子3个患有遗传病血友病,女孩子也是血友病基因的携带者。学生听后,兴趣盎然,课堂气氛活跃,个个若有所思,使学生更加深刻地理解了我国婚姻法规定禁止近亲结婚的重要意义。 二、巧妙设置悬念,激发学习兴趣。一堂课中,若只有教师平铺直叙,无法激起学生的求知欲。而要充分发掘学生的主观能动性,方法很多,其中设置悬念、质疑答问法是比较有效的一种。对于悬念的设置,可以应用在讲授新课过程中,也可应用在复习课中。无论用在哪里,都能使学生的注意力集中在所学内容上。例如在复习“细胞怎样构成生物体”时,可以设置一些问题让学生回顾讨论,如:关于细胞分裂、细胞生长
3、和细胞分化三者的先后关系是怎样的?在生物个体生长发育中的作用各是什么?正常细胞能无限分裂吗?如果没有细胞生长,那么受精卵分裂的结果会是怎样?细胞能无限生长吗?为什么?什么状态的细胞才能进行分化?细胞分化的结果是什么?通过对这些问题的回顾思索和讨论,学生能更加牢固地掌握相关知识。 三、巧言妙语,激发学习兴趣。生物学知识涉及到生物的方方面面,对于某些内容,可以巧妙的运用诗词、成语、格言、谚语、歇后语等,引导学生展开联想的翅膀,翱翔在生物知识的天空。同时,又由于教师妙语连珠,学生自然呈趣。例如利用歇后语如“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”或“种瓜得瓜,种豆得豆”来说明生物的遗传现象,利用“一猪生九
4、子,九子各不同”说明生物都具有变异的特性。利用“有收无收在于水,收多收少在于肥。”来说明水和无机盐对植物生长的作用。学习生态系统知识时可引用诗句“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生”来说明生态系统的稳定性。同时还可以借助成语与谜语来总结生物学的概念。如:视而不见保护色;望而生畏警戒色;以假乱真拟态;鹦鹉学舌模仿行为;孔雀开屏求偶行为;望梅止渴,(或惊弓之鸟,老马识途,画饼充饥)条件反射;种豆南山下,草盛豆苗稀竞争。通过这样的引用妙趣横生,不仅加强了学生对知识的理解,使其丰富深邃的内涵为人所知,而且在课堂教学中进行了其它学科知识的渗透,拓展了学生的知识面,增添了课堂色彩和教师的语言艺
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