初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究.doc
《初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究 随着新课程的改革以及素质教育的要求,在现在的初中课堂教学过程之中越来越注重学生能力的培养和课堂效率的提高。特别是在初中科学课堂之中,加强课堂动态的生成教学模式显得尤为重要,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且能够促进学生自我合作能力和学习能力的提高。文章从三个方面对如何做好初中科学课堂动态生成教学模式进行研究和探索,对提高初中科学课堂效率有着积极的作用和现实的意义。 初中;科学;课堂动态;教学模式;探索;研究 现代的教育要求的不仅是种状态,更要求的是一个运动的过程,在学生掌握知识的过程之中,培养学生的一种学习能力和综合能力才是最为重要的。初中科学作为一门综
2、合性比较强的课程,是以实验为基础的一门课程,在初中科学教学过程中,教师和学生之间是相互配合的,课堂教学中不仅需要老师的引导,还需要学生的配合与参与,如何让学生在参与的过程中积极地学习科学知识,这才是最为重要的,也是当下素质教育的要求。 一、做好初中科学课堂动态生成的准备 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于
3、民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。做好初中科学课堂动态生成教学模式,首先就应该做好初中科学课堂动态生成的准备。在动态课堂生成的前期做好一定的相关准备,这样就会使得课堂教学水平达到预期的效果。教师应该在上课前认真地做好本节课教学活动的准备,精心地设计课堂教学内容,这样不仅可以保障教学效率的提高,而且还能够在很大程度上应变课堂中的突发状况,更加地注重学生的学习动态。可见,如果教师在教学活动中能够做好教学准备,就能够更好地促进课堂动态的形成。例如“感觉世界”这一课程中,我在备课的时候就开始设计
4、好所有教学内容的活动环节,把一些知识内容与生活紧密的联系在一起,鼓励学生主动参与到课堂教学活动环节中,激发学生的兴趣点,活跃课堂氛围。而且更多的是让学生自己去体验,自己去感受,在这样的教学过程中学生的内心是喜悦的,能够亲身的体验到生活中的细节。可见,良好的课堂准备能够充分的活跃课堂氛围,使得课堂氛围达到一个动态效果。 二、做好课堂思维的发展与扩散 做好初中科学课堂动态生成教学模式,其次还表现在要做好课堂思维的发展与扩散。其实在初中科学课堂的教学之中,最重要的是引导学生形成一种思维方式,如何去思考问题,如何去合作学习才是最为重要的。科学课堂不仅是学习知识的一个重要平台,同时也是思维发散的一个重要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 科学 课堂 动态 生成 教学 模式 探索 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1803722.html