初中生英语写作能力的现状分析及应对经验.doc
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1、初中生英语写作能力的现状分析及应对经验 摘要:随着初中英语教学改革的不断深化,英文写作在考试中的分量不断增加。但是,学生写作水平不甚理想。因此,如何提高初中生英语写作水平,就成为初中英语教学中一项十分重要的任务。本文分析了初中生英语写作的现状,就如何提高初中生英语作文水平,展开了研究和讨论。 一、初中生英语写作的现状 英语写作能力不强,是导致初中生英语成绩不高的主要原因。而造成写作效果不佳的主要问题在于学生的英语基础差。如有些初中生没有掌握记忆单词的规律,脑子里存储的单词量较少,在写作时选用的词汇往往不能充分表达作者的意图。另外,很多学生没有熟练地掌握语法,在写作时容易写出错句和病句。如主谓宾
2、不全,忽略句子的基本结构;习惯性地按照汉语思维造句;不会使用复合句,分不清主从句。 二、传统的应对方法 每次在讨论如何提高学生写作能力的问题时,很多教师都会束手无策,稍有经验的教师会提出自认为很棒的绝招,如背诵范文、摘抄经典句子和名人名言等。这些方法确实有助于提高学生的中考作文得分,但是在改卷中,笔者发现相似度较高的作文非常多,很多学生都是机械地运用所背的范文及好词好句,有些语句甚至都偏离了主题,所以笔者并不赞同以上做法。 三、应对经验 在十几年的教学实践中,笔者发现只要科学地利用教材,到初三时学生就能写出非常好的作文。不管是语法,还是字数,甚至是逻辑性和文字的流畅性方面,笔者所教的学生都能在
3、作文中各抒己见,文笔流畅,一气呵成。下面,笔者谈谈提高学生写作水平的经验: 1.活用教材,以听说为主 提高初中生的英语写作能力,是以进行大量的听说训练为基础的。克拉申的第二语言习得理论可以说明这个观点,他认为语言习得是通过语言输入来完成的,而最佳的语言输入包括:可理解的。它是指语言的内容是学生可以理解的;密切联系的。它是指语言的内容是和学生的学习生活有联系的。因此,教师应把教学重点放在为学生提供最佳的语言输入上,以促进他们学习语言。 在平常上课时,不管是哪一类课型,笔者都以听、说为主。笔者认为,在不断的听说训练中,学生会不知不觉中地积累英语语言的输入和输出,达到润物细无声的效果。如在教学七年级
4、Unit1时,笔者主要以循序渐进的方式来教授单词和音标。而在教学课文内容时,笔者会绞尽脑汁地设计各种贴近生活及教材内容的情境,尽量利用课堂就地取材,以师生对话、生生对话为形式,反复口头操练所学的句型,进行即兴表演、复述等。如:“How are you/is he ? ”“What class are you in /is she in? ”“What grade are you/are they in? ”“How old are you /is Kangkang? ”“Where are you from/is Maria from? ”“What is your /his /her nam
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