初中美术导入式教学浅析.doc
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1、初中美术导入式教学浅析 新课程呼唤 “新课堂”,这种呼唤是一种富有时代特色的追求,是一种急促而强烈的人心所向!而课堂开始的新课导入则可以看成是“新课堂”的“水之源”、“景之韵”。笔者根据教学实践及初中美术课堂的实际需要,总结出以下一些课堂导入的方法,供同行切磋。 初中美术 课堂教学 情景设置 理想的新课导入,能为学生创设愉悦的学习氛围,增进学生的课题意识,启动学生大脑两半球的功能,激发学生的情感和兴趣,让他们产生强烈的参与欲望,从而使课堂教学顺利地进入最佳态势。 一、情境设置 王国维认为美好的情境设置应具有: “使人感情发达,以达完善之域”的作用。也就是说课堂情境设置是师生的教与学的情感交流的
2、活动,是通过师生共同参与准备,在和谐、宽松、自由的学习氛围中,进行交流、讨论、发现,使接受主体的自我意识被催生勃发,尤其是求异思维应运而生,一系列智力因素和非智力因素顺利发展,从而有足够的心理能力来承受大胆的质疑和独立的批评,达到认识和实践体验的合理结合,愉悦地接受教学活动。 创设良好的情境,可以调动学生思维的积极性和自觉性,笔者在教授十八册第六课蓝白之美时,课前把蓝印花布数块及其制成的工艺品布置在教室四周墙壁上,制造出蓝印花布专营店样式,给学生营造一种活生生的氛围。在课堂上教师则以蓝印花布专营店售货员的身份,进行蓝印花布的出售工作,通过回答问题的方式出售专营店的“商品”来检验学生对蓝印花布知
3、识的了解,直接进入新课内容。由于教师在此环节的引导和促进,通过给回答正确的学生以“商品”来奖励的方法,激发了学生的学习兴趣,强化课堂的氛围,为本课知识的学习起到推波助澜的作用。 二、讲述故事 著名美籍华人科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,苦就不是苦,而是乐。到了这个境地,工作学习就容易出成果了。”讲故事能吸引学生的注意力,激发学习的兴趣。使原本枯燥无味的内容变得妙趣横生,如:我在讲授十八册第七课展示的艺术(国标本江苏版九年义务教育美术实验教材,下同)一课时,通过讲述解放前某次茅台酒参加国际博览会,由于包装简单、展台
4、设计比较朴素、不显眼,无人问津,结果还是茅台酒厂一位员工灵机一动,故意失手打碎一瓶酒,这时酒香四溢,顿时引起了整个会场人员的关注,大获全胜,成为誉满全球的名酒。这个故事,直接讲出了展示设计的作用,激发了学生学习的兴趣,学习的热情一直很高,最后顺利完成了本课的学习任务。 三、感悟影片 美术是人类创造的一种精神产品,它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学,是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。美术欣赏就是体会这一精神产品的一个过程,是实现培养学生良好素质的重要手段。事实上,初中的学生,已经具有较高的审美能力,他们特别喜欢电影大片,无论是中国的,还是外国的,针对这一特点,笔者在教学十四
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