初中语文学困生成因及转化策略.doc
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1、初中语文学困生成因及转化策略 【摘要】学困生是提高语文教学质量的主要障碍,是导致无效教学的一个重要原因。分析学困生语文学习困难的真实原因,探究使其脱困转优的途径,便成了教师肩负的重任,也成了新课程语文教学中研究的主要课题。本文分析了语文学困生转化的理论依据和现状、类型。提出农村初中语文教学中学困生的转化策略:引导学生形成正确的语文学习态度与习惯;加强课堂监督;注重课外辅导。 在初中语文教学中,学生的差异是客观存在的,主要表现在心理、生理及能力等各方面。随着教学的不断深入,这种差异越来越明显,最终产生学困生这一特殊群体。学困生就是指在语文学习过程中深感困难的学生群体。教学实践表明,学困生是提高语
2、文教学质量的主要障碍,是导致无效教学的一个重要原因。分析学困生语文学习困难的真实原因,探究使其脱困转优的途径,便成了教师肩负的重任,也成了新课程语文教学中研究的主要课题。 1 语文学困生转化的理论依据 素质教育的基本观念是:全体性、全面性、个体化。而在实际教学中,有许多学生因学习能力欠缺,学习方法不当,学习习惯没有养成,学习兴趣不强烈而成为学生群体中的学困生。学困生在古今中外各类学校中都存在,成为困扰教育界的一个难题。罗杰斯的人本主义学习理论认为学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的消极,因此学困生的教育过程就是树立信心的过程。 教育可以研究,行为可以重复,但人的生命不可能重来,童年的
3、时光是一生中最宝贵的岁月。所有教育行为都要以尊重生命,关爱个体为根本立足点与出发点,以教育者特有的良心与责任,对受教育者进行深切的人文关怀。“让每一个生命都精彩”应成为当下教育追求的境界,只有让学困生的生命精彩,才有可能真正的让全体学生发展。 2 农村初中语文教学中“学困生”的现状 根据笔者调查,目前学困生的现状不容乐观,农村中学学困生的平均比例在30%左右,就初中语文学科而言,他们的平均成绩大概在1030分左右,学困生比例在40%左右,而且学生基础要更差。这一部分学生自己上课时听不懂课或是干脆就不想听课,自己学不好还会影响到其他学生听课,上课搞小动作是小事,往往还会影响一大片的同学,恶作剧是
4、他们常玩的游戏。 对于语文来讲,多一两个差生表面看来好象无关紧要,可对于一个家庭来讲,那就是一个家庭希望的全部,所以,对于每一个学生的发展我们都不容忽视,这要求我们教育工作者在教育、教学过程中,研究差异、发展个体的特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种人才的成长打好基础、提供条件,这是我们的责任,更是我们的义务。 3 农村初中语文教学中“学困生”的类型 农村初中语文教学中学困生总的来讲有两类,一类是假象学困生,这类学生成为学困生,都是非智力因素所致,一般是由家庭及社会的不良因素的影响造成的;另一类是真正意义上的学困生,那就是即使学生尽力,也很难收到理想的效果。所以在转化的方法上有很大区别,不
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