初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究.doc
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1、初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究 语文学习能力的重要体现在阅读和写作两个方面,而语文阅读能力和语文写作能力又相互影响相互促进,因此应研究在初中语文课堂阅读教学中促进写作的途径,通过阅读提高学生的写作水平,有效的提高初中语文教学效率。 初中语文 阅读教学 促进写作 途径 G633.3 A 1003-9082(2018)06-0163-01 前言 良好的语文阅读能够促进学生交流与理解,因此在初中语文教学中应注重语文阅读教学,同时语文写作能力也是语文学习能力的重要体现,因此应借助初中语文阅读提升学生的写作能力,使学生能够将阅读中积累的知识具体应用到写作中去。所以,在初中语文阅读教学中教师应结合
2、阅读与写作之间的关系,利用阅读促进学生写作能力的提高,进而有效的提高初中语文教学质量。 一、初中语文课堂阅读教学现状分析 初中语文课堂阅读教学依然存在着诸多的问题,严重影响了初中语文阅读教学效率,阻碍了学生的写作能力提高。具体表现在如下几个方面 首先,在初中语文课堂阅读教学中,教师没有注重学生阅读方法的指导,简单的将课堂阅读认为是为了掌握文章中的生字词、掌握文章中心思想,因此,在语文课堂阅读中教师只注重使学生进行反复的阅读,没有使学生意识到阅读文章要求讲究效率和方法,学生在阅读中缺乏正确的方法作指导,严重影响了语文阅读效果。其次,在初中语文阅读课堂中学生阅读的内容仅限于教材中的文章,由于阅读范
3、围较小,学生无法获得更多的阅读知识,同时阻碍了学生思维能力的培养和语文写作能力的提高,由于阅读范围较窄,学生得不到丰富的语文阅读知识的积累,严重影响了学生语文阅读效率的提高,同时也影响了学生通过语文阅读积累写作素材的目的1。第三,在初中语文课堂阅读教学中,由于教师没有注重学生语文阅读方法的引导,因此学生缺乏在语文阅读过程中进行摘抄笔记的意识,学生没有将语文阅读材料中优美的语句和经典的词汇进行摘抄,一段时间过后学生很容易将阅读内容中的精华语段遗忘,不利于学生写作水平的提高,影响到学生写作的质量。 二、初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究 1.掌握阅读方法,奠定写作基础 在初中语文课堂阅读教学中
4、,教师应使学生掌握正确、科学的阅读方法,为写作奠定良好的基础2。可以通过设疑阅读法,主要是在学生阅读之前,对其设下一些疑问,并带着这些疑问去阅读课文,一方面可以引导学生快速掌握文章的重点,另一方面可以通过阅读解决预先设置的疑问,了解作者的写作手法、写作思路等,带着疑问去阅读,结合自身对文章的理解提出自己对这品文章的观点、理解等,从而促进语文阅读教学效率的提高。例如在阅读居里夫人的我的信念时,教师首先应让学生对作者进行了解,了解作者的身份及生活背景以及作者对社会的贡献,对作者的了解有助于学生站在作者的角度阅读文章,体会文章的写作背景与写作意图,同时在阅读之前首先要对文章设疑,居里夫人的信念会是什
5、么呢?带着疑问对文章进行第一遍阅读,在阅读之后解决了自己的问题,再进行第二遍阅读,阅读时要对文章段落及段落意义和文章主旨进行探讨和掌握,学生进行第二遍阅读,充分体会到了文章主旨,接下来教师使学生继续阅读第三遍,要求学生通过第三遍阅读总结出自己的看法与观点,用写作的手法,表达出自己对这篇文章的理解与观点。教师通过教授学生正确的三遍阅读法,使学生掌握了作者的写作手法、写作思路还有作者的思想,为学生的写作奠定良好的基础。 2.扩大阅读范围,积累写作素材 良好的写作能力建立在丰富的知识积累上,因此在初中语文课堂阅读教学中,教师应使学生扩大阅读范围,积累丰富的写作素材。教师可以给学生布置阅读作业,扩展学
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