“五个结合”正确处理小学数学教育中的各种矛盾关系.doc
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1、“五个结合”正确处理小学数学教育中的各种矛盾关系 小学数学教学的最终走向是什么?我们在摇摇摆摆的改革历程中该如何坚守?我们当前教育不是太左就是太右。如何才能使小学数学教育走上正确轨道,我认为,其重点就在于在教育中要做到“五个结合”,只有正确处理好教育中的各种矛盾关系,让我们懂得去思辨,去分析,教育才不会盲目。 一、双基与创新教育相结合 培养学生探究创新精神是时代的要求,是实施素质教育的重要内容,在数学教学中必须认真贯彻。但是培养创新精神不能同加强双基对立起来,以为加强双基教学是应试教育的产物过时了,再提双基教学就落后了。 所谓双基,是指基础知识和基本技能训练。中国数学加强双基教学是植根于中国教
2、育的优良作风,凝聚了千千万万数学教师的劳动和智慧,在几十年的实践基础上逐步形成的。纵观50多年数学教育发展史可以清楚地看出什么时候加强双基,什么时候教学质量就提高;什么时候削弱双基,什么时候教学质量就下降。50年代教育大革命和60年代“文化大革命”时,强调“政治挂帅”、开门办学,忽视双基以至不要双基,致使全国教学混乱,质量大幅下降,这个惨痛的教训记忆犹新。 双基教学是一个特定的概念,也是一个动态的概念。究竟哪些内容是基础知识,哪些内容是基本技能,不是固定不变的,而是随着时代发展而发展,与时俱进。 有些人把应试教育所造成的“题海战术,机械训练”的罪名强加到双基教学的头上,这是不公平的。这里有必要
3、指出加强双基也需要必要的重复,也需要多做题目。我们应该把“必要重复”与“机械训练”区分开来,“多做题目”与“题海战术”区分开来。其关键在于一个“度”,需要多少练习量才是适宜的,科学的,这正是我们要调查和研究的课题。 加强双基与创新教育是互相联系的。创新必须要有扎实的知识基础作为条件,有了创新精神又能更快更好地学习基础知识。有一句话“没有基础的创新是空话,没有创新的基础是傻瓜。”通俗地阐明了双基与创新两者之间相互依存的关系。 二、系统知识与密切联系实际相结合 学习系统知识与密切联系实际应该结合起来。学习数学应当联系实际,但是不能片面化、庸俗化。我认为,对学生来说,主要应该从完成学习任务的角度上看
4、问题。联系实际是为了更好地理解和掌握数学知识,不能削弱数学基础知识的学习,不能破坏数学知识的系统化,应该按照数学的特点进行。 现在有两种提法生活问题数学化和数学问题生活化。我主张提“生活问题数学化”,不宜提“数学问题生活化”。因为前者最后落实到数学化,抓住数学教学的本质。 数学来源于生活,但不等于生活问题就是数学问题,也不等于数学问题都是生活问题。例如有一道非常简单的应用题“黄花有8朵,红花比黄花多2朵,红花有几朵?”这样的问题在生活中是不存在的,因为先要知道红花有几朵,才能知道红花比黄花多2朵。以前曾批判这类题目严重脱离实际。但是,它可以作为数学问题存在,数学问题有其本身的特点。 数学教学的
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