利用生态化教学法培养初中生学习英语的兴趣.doc
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1、利用生态化教学法培养初中生学习英语的兴趣0101-02 环境与语言有着特殊的关系,每一种语言都是在一定的环境条件下,在生产、生活交流中不断积累、演变而形成,具有明显的社会特性。在初中英语教学中,充分利用环境与学习的关系来指导教学,容易激发学生的学习兴趣,让学生更快地进入听、说、读、写的学习状态中,营造有利于学生英语学习的语言环境,使其体验英语学习的精妙之处,并学会用英语思维来指导学习。利用环境与学习之间的关系来指导教学的方法,就是语言教学中的生态化教学法。生态化教学法主要有三个特点:一是活力,二是超文体,三是共生。也就是说,在教学中所用的方法是灵活的、生活化的,没有固定的模式,所用的教学素材超
2、越教材,把语言学习融入生活细节中,与生活密切联系。 受语言环境等条件的影响,不少中小城市初中学校的英语教学一直是个老大难题。在这些学校中,学生在小学阶段几乎没有接受过英语教育,大多数学生英语基础差,有的学生甚至是零基础,教师要想使这些学生学好英语并不是一件容易的事。笔者试图从课堂教学生态化和课外教学生态化两个方面来进行课堂教学的尝试,以期找到提高学生英语学习兴趣的途径。 一、创设课堂教学生态化,激发学生学习英语的兴趣 (一)口语练习 课堂教学生态化主要是指课堂教学环节的动态化,它把课堂创设成为一个师生良好互动的动态环境,围绕课堂上的教学主题开展多种形式的教学活动,摒弃传统的英语教学方法,以教幼
3、儿学习母语的方式,直接以对话的形式进行主体教学。简单地说,就是把英语课堂看成学习语言的生态环境,一个自由交流的场所,让每一个学生都开口表达,倾听他人,让学生像儿时开始练习说话一样来学习英语口语表达。比如引导学生相互介绍自己时,在课文中一般有以下对话: What is your name? My name is Lili. 笔者改变了以往的教学方法,首先让学生利用这一对话模式,与同学之间进行真实对话,然后笔者任意提问一名学生:What is your name?要求学生用真名来回答,然后让学生反问教师,教师也用真名回答,让学生体会到讲英语跟说普通话没什么两样。学生很快发现,当初学讲普通话时也是从
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