利用软式体育器材培养小学生小组合作学习能力的探究.doc
《利用软式体育器材培养小学生小组合作学习能力的探究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《利用软式体育器材培养小学生小组合作学习能力的探究.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、利用软式体育器材培养小学生小组合作学习能力的探究 摘 要:在小学体育课程教学中,小组合作学习方式的应用能帮助学生构建自学、互学的学习模式,提升教学有效性,教师应当积极利用软式体育器材来培养学生的小组合作学习能力。简要就如何利用软式体育器材培养小?W生小组合作学习能力的具体措施进行分析,以期为广大小学体育教师提供教学参考。 在传统的小学体育课程当中,学校总是利用成年化的体育教材展开教学,不仅限制了学生的学习有效性,同时还不利于培养学生的体育运动兴趣。而软式体育器材的出现与应用就为解决这一问题提供了重要途径。当前所说的软式体育器材主要是指用塑料材料取代传统材料所制作的运动器械,是站在小学生身体素质
2、、体育运动兴趣等角度进行的运动器材创新,不仅适合小学生运用,还能避免体育运动过程中常见的伤害事故。 一、根据学生实际情况进行分组 教师要想在体育课程教学中利用软式体育教材来对小学生的合作学习能力进行培养,则首先应当根据学生的实际情况来进行合理的分组。由于小学生年龄较小,好动且注意力不容易集中,为方便教师进行课堂管理,也确保每一位学生都能在小组中发挥作用、参与学习,教师可将45人划分到一组。同时,教师需要全面了解班级内的各个学生,把握其性格特征,合理搭配热爱体育运动与对体育不感兴趣的学生,构建和谐、互帮互助的班级小组。 二、注重对小学生合作学习意识的培养 为在教学中更好地开展小组教学工作,教师需
3、要从培养学生小组合作学习意识的角度入手,使学生真正成为课堂学习的参与者。首先,教师需指导学生按照个人的性格特征进行组内职务划分,使学生都能明确自身在小组中的作用,并在合作学习时发挥自身的作用。例如,在“十字跳”运动学习时,可将小组学生分别划分为组长、巡视员、发令员以及展示员等,但这样的职务划分也不是一成不变的,各个成员的职位应当是轮换的,保证其在小组中的参与性得到保证。其次,由于小学生个人能力、身体素质等方面存在着差异,教师需根据实际情况制定相应的教学目标,避免打击能力较差的学生的学习积极性,也避免让体育能力较强的学生在学习过程中失去兴趣。例如,在“方程式赛跑”运动教学中,教师可适当降低体重较
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 利用 软式 体育器材 培养 小学生 小组 合作 学习 能力 探究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1803926.html