别让多媒体教学走入误区.doc
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1、别让多媒体教学走入误区 摘 要:多媒体以其自身的特点,给教育教学带来很大的益处和便利,很受老师和学生的喜欢。正确使用多媒体,对于提高学生学习的积极性以及营造课堂氛围,提高教学效率等都有很大的作用。但是在实际教学过程中,也出现了很多不妥当的地方,对教学产生了不良的影响,需要教师加以注意。 多媒体是把双刃剑,如果运用得当会给课堂教学带来很多的便利,对教育教学有划时代的意义。但是如果运用不正确就会耽误教学任务,耽误学生的学习,给教育教学效果带来不良的影响。当然,对于多媒体我们不能盲目排斥,而是要善于总结与反思,不要让多媒体教学走入误区。下面我就园林专业教学中出现的状况和大家交流,希望能够起到抛砖引玉
2、的作用,给大家带来一些启发。 一、多媒体只是教学手段,不是教学的全部 教学手段就是传授知识和探索知识的一种方式方法,在整个课堂教学中,方式方法只是一部分。这在我们备课的教案、学案中都可以发现,说到方法的地方不是很多,而且方式方法也不是教学的全部。所以说,多媒体不能等同于课堂教学的全部。 在平时,很多老师将整节课所有的知识,事无巨细地都放在了多媒体中。从一上课到下课,除了例行的向学生问好,和学生再见,其余的过程都是在念多媒体中播放的内容。可以毫不夸张地说,教师成了多媒体的附庸,是多媒体的播音员。学生就是被动地在听。除了多媒体声光像、容量大的特点外,其实和念教材根本没有什么区别,学生从听教材变为听
3、多媒体,依旧是满堂灌的课堂模式,依旧是昏昏欲睡的课堂气氛。 这样的教学方式就是过大地夸大了多媒体的作用,多媒体是为课堂教学服务的,不能成为课堂的主要内容。这不仅是园林专业教学中出现的问题,而是所有科目的老师都值得思考的。 二、不能用多媒体代替原理讲解 由于园林专业的特点,园林专业更注重学生动手思维的培养,在授课的过程中要树立起知识转化为能力的过程。这个过程看似无法看见,但是承载在很多的环节上。比如,在授课的过程中,将生活中的事例融入知识的讲授中,利用多媒体直观、形象的特点,将生活中经典的作用在课堂上展示,这对学生的学习是很有帮助的,更有利于学生养成将知识转化为能力的意识。 这是无可厚非的,有益
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