制定核心教学目标的一般路径.doc
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1、制定核心教学目标的一般路径 一、 辨体 虽然前一阶段,大家都认为小学语文要淡化文体,但不可否认的是,文体还是很重要的,因为课标在“学段目标与内容”中的“第三学段”的“阅读”中,是以“叙事性作品”“诗歌”“说明性文章”来分别作要求的,意味着不同的文体,有不同的要求。而且,根据潘新和教授的研究:“阅读与写作思维也可以说是一种文体思维。阅读离开了文体,必定是不得要领的。”不同的文体,有不同的读的要领,混淆了文体或不顾文体特点,只用一种方法读所有的文章,必定是事倍功半的。 如五年级谈礼貌一课,文题中的“谈”是“谈论”,也就是“用谈话的方式表示对人或事物的看法”,属于议论文的标题。再读文章,符合一般议论
2、文的结构:提出观点举例论证总结观点。议论文,是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,肯定或否定某种主张。阅读时就要按议论文的读法来读:读出作者的观点主张(也即论点);再读读作者是用哪些材料来证明这个观点的(即论据);如果可能,再读读他是怎么将这些材料有序地组合在一起,使自己的观点更有说服力的(即论证过程)。按这样的方法去读谈礼貌,发现论点是“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统”。论据有三个:第一个事例来自小说说岳全传,通过摆出牛皋态度粗暴,岳飞彬彬有礼,问路结果也截然相反的
3、事实,讲了“礼到人心暖,无礼讨人嫌”的道理;第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,讲了“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾”的道理;第三个例子用周总理安慰理发师的事,讲了“文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养”的道理。最后总结观点:“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。” 二、 识文 通过辨体进行阅读,所获得的是这个文体的一般特性。但是,如果相同文体的所有文章只反映这种文体的共性,似乎就没有存在的必要,除了所表达的内容不同,肯定也是因为它在语言风格、行文
4、结构、思维深度等方面有它的独到之处,这便是我们要深入解读的。 同样是议论文,除了所谈内容不同,这一篇和那一篇有什么不一样的地方,这不同的地方,就是这篇文章的主要价值所在,应该细细分析。苏教版小语教材的议论文数量有限,共五篇:说勤奋滴水穿石的启示谈礼貌学与问和学会合作,我们不妨作一简要分析。 说勤奋是最简单的说理文,结构为提出观点举例论证提升观点,其中举的事例是古代司马光聪颖早慧,现代童第周起步较晚,均为典型事例,足以说明“只有勤奋,才能成功”的论点。 滴水穿石的启示结构稍复杂:看到现象、获得启示(提出观点)举例论证(三正一反)提升观点。所举例子为我国古代李时珍、外国爱迪生、我国现代齐白石(古今
5、中外全涵盖了),反面例子是滴水穿石,说明“只有目标专一,持之以恒,才能成功”。 学与问大结构与上述相同,只是举例论证部分的构成有变化:以哥白尼小时候好问的事例,来说明问是成功的开端;接着,阐述了仅有问题是不够的,还要通过向人请教解决这些问题;最后,用北宋沈括的事例来说明,解决问题的另一种方法就是“观察思考”,是按照“提出问题解决问题”这样的结构来安排的。 学会合作是一篇演讲稿,以合作的普遍存在、解释“合作”,来说明“为什么要学会合作”“小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有什么成就”;然后,用交响乐团演奏和模拟逃生成功的事例,分层说明“怎样学会合作”“成功的合作不仅要有统一的目标,要尽
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