制定高效教学核心目标的方法.doc
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1、制定高效教学核心目标的方法0066-02 教学目标是阅读教学预期成果的集中体现,同时也是教师甄别教学内容、遴选教学策略的重要准绳,更决定了一节课的整体走向。由此,教师要紧扣文本内容,制定出切实有效的教学核心目标,引领课堂走向高效的教学质态。 一、依循课程标准,让教学核心目标的制定有据可循 义务教育语文课程标准(2011年版)(以下简称新课标)是课程教学的纲领性意见,其在总目标就提出“要致力于培养学生语言文字运用能力”,这就决定了教师在制定核心目标时必须以此为原点,紧紧围绕“运用”的维度,从教材中开掘出可利用资源,提高学生语言文字的运用能力。 (一)关注文本特点,在核心目标中体现学科本质 (二)
2、强化学段意识,在核心目标中凸显学生实际 以苏教版语文二年级上册秋游一课为例,一位教师设计了如下教学目标:1.在想象中感受白云的无常变化。教师引导学生在朗读中感受色彩之美,接着引导学生展开想象:“白云有时像(),有时像()”学生兴趣盎然,思维活跃,联想到了吃的、玩的以及各种各样的小动物等。2.体会比喻修辞手法的精妙。教师在引读语言的基础上让学生描述稻子、高粱、棉花的不同色彩,最后出示句子引导学生发挥想象打比喻:“稻子黄了,就像();高粱红了,仿佛();棉花白了,如同()。”3.联系实际进行写话练习。教师引导学生仿照课文第4自然段,运用“有的有的”句式进行写话练习。 小学低年段学生的认知以形象直观
3、的方式感知事物,并在观察过程中形成丰富的联想。而教师在整个教学过程中完全遵循学生的年龄特点和认知规律制定核心教学目标,首先在感受白云的变幻中,激发学生依托云朵的色彩进行想象,接着在感受比喻手法时让学生联系实际生活“浮想联翩”,最后通过写话环节为学生的思维搭建了驰骋的平台。整个教学设计迎合了学生的认知诉求,目标的制定切实而有效。 二、紧扣文本内容,让教学核心目标的制定有本可依 (一)核心目标的制定要能准确把握文本内容 著名特级教师于永正在执教苏教版语文第九册林冲棒打洪教头一文时,紧扣一个“让”字,引导学生从林冲的“谦让”“礼让”“忍让”三个层面细读文本,形成认知体验。于永正老师正是根据文本的核心
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