前概念对学生后天学习的影响.doc
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1、前概念对学生后天学习的影响 摘 要:前概念是学生在生活中通过对事物的观察、认识形成的,它对学生后天的学习起着积极或消极的作用。科学教师应充分利用学生前概念的积极因素,引导转化消极因素为积极因素,把学生的前概念提炼、升华为科学概念。 一、什么是前概念 学生在日常生活中对观察到的、接触到的事物有了感性认识,并形成了自己看待事物的方法,在这种感性认识基础上形成的概念,称之为前概念。 二、前概念形成的客观性 从人类对事物的认识发展角度看,前概念的产生是正常、必然的。因为在科学发展史上,在一个个前概念的基础上诞生了许多的科学概念或有了重大发现,这种事例古今中外屡见不鲜。前概念的产生正体现了人类认识发展的
2、一般规律,由感性认识到理性认识,在发展变化中认识客观世界。尽管来自学生中的前概念有些是模糊的、片面的、不深入的甚至是错误的,但它却反映出了学生认知事物的真实过程,带有朴素的色彩,具有客观性。 三、前概念对学生后天学习的影响 (一)前概念的积极作用 1.通过探究活动,认识太阳光是七色光 使用遮光板让条形太阳光照射到三棱镜上得到七色光谱,在学生欣赏这段“彩虹”的美之后,思考这段光谱是哪里来的,从而认识三棱镜的作用;让第一块三棱镜产生的七色光谱完全投射到第二块三棱镜上,原来的七色光谱不见了,看到的是一条形太阳光带。以上探究活动,让学生充分认识三棱镜的作用,它不仅可以把太阳光分成七色光,还可以把七色光
3、合成太阳光,充分认识太阳光是由七色光组成的。 2.重现学生见过的彩虹现象,对现象作进一步探究 把装满水的透明塑料桶放在阳光充足的阳台上,太阳光透过桶后出现了彩虹光谱。有的学生提出:如果把桶中的水倒出,再把桶放回原处还会出现彩虹光谱吗?学生试了试,结果没有彩虹光谱出现,证实了桶中的水在起分光作用。此时学生会自然地把透明塑料桶中的水的作用与三棱镜的作用联系起来,探究的结果极易得到:塑料桶中的水的作用与三棱镜的作用一样,都能把太阳光分成七色光。 (二)前概念的消极作用 前概念在学生的灵魂深处占据着先入为主的位置,他们有时只注意自己感知到的、感兴趣的部分,而对于新观点、新概念则处于被动、不情愿的学习状
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