功概念引入的教学设计.doc
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1、功概念引入的教学设计 要学好初中物理,对于学生来说,理解和牢固掌握最基本的物理概念和物理规律是重中之重.只有对基本知识的内涵和外延理解清楚,才能灵活应用.物理概念是人们在长期的社会活动中,经过大量的实践及科学试验推理、概括出来的,物理概念是物理学的基本单元,也是拓展物理思维的基本知识点. 对于初中九年级的学生来说,接触物理课的时间不长,要深刻理解物理学中的概念,还必须经历一个从感性到理性、从具体到抽象、从知识的理解到灵活应用的过程.这个过程要通过分析、抽象、综合及概括才能实现.因此对于学生来说,学习物理的主要目的除了掌握基本的知识点之外,重要的是学会一种物理思维和探索物理世界的科学方法,这才是
2、教学的终极目标. 一、九年级物理的功概念:新课的 引入 “功”是九年级物理课教学中极易出错和难以掌握的一个重要概念,同时也是一个复合型的物理概念,既涉及距离,也涉及力.学习此概念的根本目的在于研究能量的转化.但是,对于刚学习物理不久的九年级学生来说,对于能量概念的认知度还理解甚少.因此,在学习的过程中,学生总会产生这样的疑惑,力和距离为啥要乘在一起呢?理解不了的学生只能死记概念,这就导致在后续的学习过程中不能灵活应用. 在学习过程中,我首先从一个故事开始:有一个人要维修房屋,主人对于聘请的工人工资计算时按照付出的贡献和功劳来计算的,但是其中有两个工人让主人犯难了,一个工人中午将5000N的石料
3、提到了2m高的墙顶上,另一个工人将2000N的瓦片提高到6m高的房檐上,在计算工资时,主人发愁了:这两个人的贡献来如何比较呢? 二、九年级物理功概念的新课教 学过程 学生对于这个问题很感兴趣,七嘴八舌地展开了热烈的讨论,课堂气氛很好,有的学生说比重力、有的学生说比高度、有的学生说将重力和高度相乘起来等.我对学生的这些方案进行一一解释,然后要求学生思考:如何使用一个物理量来表示两个工人的贡献,并给这个物理量取一个名字. 本节课的设计与讨论过程:学生甲:我认为应该比较重力,重力大的贡献大,功劳大.教师:同学们来讨论下这个方法合理吗?学生:不合理,如果仅比较重力,谁还愿意把他们提那么高啊?比如都是一
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- 关 键 词:
- 概念 引入 教学 设计
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