化学教学中学生创新素质的培养初探.doc
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1、化学教学中学生创新素质的培养初探 21世纪是以知识创新与应用的时代,国家的综合实力竞争取决于劳动者素质,互联网的迅速发展,人们可以快捷获得知识与资料,知识的全球化,使创新精神与实践能力成为影响中华民族复兴的重要因素,培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励对书本的质疑,对教师的超越,赞赏学生独特和个性化的理解、表达,引导学生积极实践与探究,切实提高学生的创新能力和实践能力。 一、在教学目标中设置创新点,培养创新素质 教学目标是教学中师生活动的共同指向,是教学活动中的第一要素,教师在确定教学目标时,一定要根据教学内容,挖掘创新因素,确定创新性教学目标,如授“铁的性质”这一课,我是这样制定教学目标的:(
2、1)通过自主探究和亲身体验得出铁的生锈条件;(2)能用对比的方法思考问题;(3)对生活中与化学有关的事物产生好奇心和探知的欲望。 然后,教师按照确定的创新性教学目标进行教学设计,在教学过程中检查和反思教学目标的完成情况。总之,只有制定具体的可操作性的创新性教学目标,并按目标设计课堂教学,才能将创新素质的培养落到实处。 二、改变学习方式,培养学生的创新素质 被动和陈旧的接受型学习方式,导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀,严重窒息学生的思维和智力,摧残学生的学习兴趣和热情。 每个学生都有相当强的潜在和显现的独立学习能力及独立的欲望。教师应充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,并创造机会
3、让学生独立学习,让学生发挥个人的独立性,培养独立学习能力。强调学生体验性学习,让学生用自己的脑子思考,用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵亲自感悟,激发学生生命活力,促进学生生命成长,使对知识的学习不再是只属于认知、理性范畴,而扩展到情感,生理及人格领域,使学生的身心和人格得到全面健康发展。 三、培养问题意识,鼓励学生质疑 问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识会激发学生的强烈的学习愿望,使注意力高度集中,积极主动地投入学习,问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和
4、追求真理的科学精神。所以,让学生在学习过程中敢于质疑、学会质疑养成质疑的习惯非常重要。 教师在教学过程中,首先要创造民主、和谐、自由的课堂氛围,使学生爱提问,敢提问,鼓励学生提问一方面要通过问题来进行学习,把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 四、建立民主和谐的师生关系,确保学生创新心理安全 首先,教师要树立师生平等的民主思想,尽管教师是指导者、学生是被指导者,但学生是学习的主人,所以教师要特别注意教学的民主性,不仅要求学生听从教师指导、虚心接受指导,同时应允许和鼓励学生提出疑问和发表不同见
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