化学教学中提高演示实验效果.doc
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1、化学教学中提高演示实验效果 在化学教学中,实验不仅能增加学生学习的兴趣,还能增强学生对实验现象的记忆和总结及分析实验结论的能力.化学实验是培养学生科学素养的重要途径,也是促进科学探究的主要方式.以实验为基础是化学的基本特征,使实验现象清晰呈现,是学生获得丰富的感性认识的重要途径.在化学教学中,特别是实验演示中,如何使教学效果更有效呢? 一、充分准备,使实验演示更有效 化学教学课前准备是一个至关重要的环节,特别是在开展实验探究活动中更能彰显其重要性.充分的课前准备也是上好一节化学教学的有力保障.因为化学教学的实验探究活动,往往不单单在课堂中完成,课前的资料搜集,实验材料的准备也就成了一个非常重要
2、的环节,有些实验现象也可以提前准备,做好了课前准备能让化学实验教学更精彩.当在课堂上做某个实验需要较长时间才能出现理想现象时,为了在有限的时间内使实验现象呈现得相对完整,教师可以提前准备. “细节决定成败”.当观察的实验现象与背景的颜色相接近时,如生成溶液或沉淀的颜色较深或较浅,背景是黑板和教师深色的衣服或白板和教师浅色的衣服,学生就不容易看清楚.因此,教师应根据情况考虑使用白纸板或黑纸板来衬托一下.如,做生锈的铁钉与稀硫酸的反应的实验,反应后溶液变为黄色,后面的学生很难看到.把黑纸板放在该反应的试管后面,全班学生都容易看到黄色. 二、注重演示方法,使实验演示更 高效 在实际教学中,有些教师为
3、了省事,在讲到实验时,仅停留于“纸上谈兵”,“讲”实验,“画”实验.有时实验“画”都懒的画,直接用课本投影或让学生看课本图示.这就使得学生是索然无味“听”实验,“背”实验.对实验中提出的问题,不是通过观察实验现象得出结论,回答问题,而是听教师“说”现象,记现象,得结论.因此,在实际教学中做好实验非常重要.我们尽量将实验教学放到实验室进行,边做实验边讲解.必要时实验让学生自己动手做,问题让学生自己提,让他们自己从实验中寻找答案.这既体现现代学生的特点,又能培养学生的动手能力.同时,借助实验可以强化学生对基础知识的理解,提高实验能力. 对于一些方便拿在手里的实验装置,如一些试管实验,教师可以拿着它
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