化学教学中的分层教学浅析.doc
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1、化学教学中的分层教学浅析 摘 要: 高中化学教学中的分层教学是根据不同学生的不同学习能力,合理进行分层教育的一种方法。分层教学的目的是让每一位学生都能够在课堂中有所收获。分层教学在高中化学教学中的应用十分广泛,现就分层教学在高中化学教学中的实施进行讨论。 面对一个教学班的学生,鉴于学生的基础处在不同层面,学生的接受能力不尽相同,所以,教学时,往往会出现给尖子生讲基础,纯属浪费时间;给“差生”讲拉分题,等于对牛弹琴的情况,因此,要开展分层教学。分层教学是根据学生的智能差异,为不同智能特点的学生创造不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区内
2、,使教学要求与学生的学习相互适应的教学策略。在高中化学学习中,由于初中教材难度不大,侧重于记忆,学生易于接受,而高中教材内容的深度、广度和能力要求都有了较大变化,许多内容理论性强、难度大、方法新,对理解和分析能力要求较高。因而两极分化的问题突出,特别刚升入高中的学生对这些变化往往不能很快适应。要改变这种状况,因材施教、分层教学显得极为必要。此外,当今教育改革的重点就是培养学生的创新能力和动手实践能力,分层教学就是根据学生的知识积累不同、学习能力不同和自身所具备的潜力不同,采取的对学生进行分层次、分批次教学的方法。笔者认为应以系统的教学思想和全方位的教学视野,将其全程贯穿于“备课上课练习设计与批
3、改课外活动与辅导”四个基本教学环节之中。 一、备课时认真考虑分层目标教学法 备课,是运用分层目标教学法的起始环节,在这个环节中,教师要重点做好两件事。一是针对学生的差异,对学生实行动态分层。由于各种原因,学生学习化学过程中的差异一般呈现出好、中、差三个层次,要实施分层目标教学法,教师就不能回避这一问题,但要考虑学生的心理承受能力,不能当众宣布学生的分层情况,而应十分注意讲究方法。比如,可分别找学生谈心,引导他们冷静地面对差异,明确自己的定位层次,同时,要让学生懂得这种分层是相对的、动态的、暂时的,只要自己努力,就可进入更高层次。二是要结合学生的分层情况,对教材进行分层处理。教师应在熟练掌握课程
4、标准和教材特点的基础上,科学合理地把每一个课时的教学要求,相对划分出高、中、低三个层次。 二、课堂中自觉充分运用分层教学法 首先要明确教学分层目标,努力使每一位学生达标。运用分层教学互动方法,是课堂教学的一种策略。重点培养学生的创新能力和动手实践能力,关注每一位学生能力的培养而不仅针对优等生或者“差生”,认真地综合评价每一位学生。分层教学能够很好地提高学生的学习兴趣,更好地培养学生独立自主的学习生活能力,为学生提供健康舒适的学习竞争环境,教育出创新能力和动手实践能力强的高素质、综合型人才。 其次,分层不是绝对的分层,而是有针对性地开展教学。不同学校根据学校的自身情况明确分层教学目标,努力使每一
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- 化学 教学 中的 分层 浅析
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