化学教学反思应该写什么.doc
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1、化学教学反思应该写什么 现在备课都提倡写教学反思,绝大部分教师都认识到了写教学反思的重要性,那么如何写教学反思呢?我从化学教学实践出发,认为可以从以下几方面入手: 1.写教学的成功之处 将教学过程中自己认为满意、成功的地方,自己认为有助于提高教学水平的方法,能够引起教学共鸣效应的做法,如新课的巧妙引入、内容的过渡、与教学内容有关的最新科技动态、巧妙的设问、形象的比喻;演示实验的改进;哪怕是学生走神,为提醒他的一个玩笑,都可以在课后记录下来,为以后的教学提供经验和参考。例如在讲“常见的盐”一节时,先设问:“Na2CO3、CaCO3、NaHCO3、NaCl等盐,它们的水溶液是否都呈中性?”然后让学
2、生通过用pH试纸分别测其溶液的pH值,判断溶液的酸碱性,激发同学们的学习兴趣,再通过讨论、发言、教师总结,最终得出结论,收到了较好的教学效果。又如在讲煅烧石灰石时,可以出示明代于谦的诗咏石灰:“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易,反映的是物理变化。“烈火焚烧若等闲”反映的是化学变化,煅烧石灰石生成二氧化碳和生石灰。“粉身碎骨浑不怕”极其形象地写出了不怕牺牲的精神,所体现的是物理变化。“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀,立志要做纯洁清白的人。这样分析使学生对教材中关于石灰石、生石灰、熟石灰一系列转化的化学方程式会有深刻的理解,从而激发学生的兴趣,也使学生受到了人格的熏陶。 2.写失败之处
3、 即使对教学内容进行了精心的设计和准备,也难免有不满意之处,如知识点的安排顺序不得当,演示实验不成功,课堂气氛不活跃,与学生发生矛盾,甚至是自己的心情不好影响了教学效果,都可以记录下来,使之成为在今后教学中的教训,并在此基础上不断改进。例如在讲“盐”的时候,一个学生把从家里带来的一包食盐拿出来提问:“老师,盐不就是食盐吗?”此时教师不能马上批评他,相反要表扬他,说他的问题提得好,然后让所有学生讨论:“盐真的是指食盐吗?”通过讨论交流,既激发了学生的兴趣,又解决了问题。一个不正确的提问却得到了正确的答案,真是一举两得。 3.写教学机智和教学能力 再详尽的教案也不可能在课堂上照本宣科,也不可能预见
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