化学教学中问题设计的有效性研究.doc
《化学教学中问题设计的有效性研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《化学教学中问题设计的有效性研究.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、化学教学中问题设计的有效性研究 “问题激起兴趣、促动思考、引发动手” .新课程理念倡导以问题为中心的教学,引导学生通过探索问题获取新知.因此,在化学课堂教学中问题的设计至关重要,恰当有效的问题不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望,更可以提升学生的心智和化学情感,往往起到事半功倍的教学效果.例如,教师做完“酸碱盐溶液的导电性”演示实验后,设计提问:为什么氯化钠固体不能导电而氯化钠溶液却能够导电?看似简单的问题,却引出了学生对酸碱盐溶液能够导电的本质理解.氯化钠固体虽然由所以能够导电.笔者认为,这个问题的设计不仅激发了学生的思维活动,还促动学生运用自己已学的知识和既有经验,通过寻找书上相关内容,作
2、出正确的判断, 从而达到预期的最佳效果,所以是恰当有效的.问题设计的有效性一般可以表现为四个方面:生活性、梯度性、探究性、深度性. 一、问题设计应具有生活性 随着社会科学技术的发展,化学与人类生活的联系也愈加紧密,在当今社会生活中,化学无处不在,一位名人说过:“化学来源于社会生活,服务于社会生活”.因此,教师在化学课堂教学中应尽量将学生的学习融入到社会生活中,引导学生学会用化学的眼光来分析生活、探索生活、实践生活,更好地将化学科学知识应用于生活、服务于生活.而作为课堂教学中的核心环节(问题设计)的生活性则显得尤为重要. 案例1: 学习“生活中常见的盐”时,可以在课堂上演示面粉中加入发酵粉制作面
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 化学 教学 问题 设计 有效性 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1804402.html