医学专业课的开放式教学的实践.doc
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1、医学专业课的开放式教学的实践 【摘 要】医学专业课的教学关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高。本文以培养学生自主学习能力和临床实践能力为目标,以外科学的教学为例探讨了课堂教学中教学方案的开放方法,结合实例探究了开放式教学设计的特征和原则。 医学专业课教学是培养学生的医学专业素质和实践创新能力的重要阶段,直接为学生的工作就业做准备。传统的专业课教学模式过于依赖课堂教学和侧重知识的积累,在教学内容、教学方法等环节都不能够满足目前我国高等医学教育改革与发展的需要,而缺乏面向实际应用的临床实践能力和自主学习能力是影响医学学生就业的重要因素1-2。为了适应时代的发展,更好地实现培养高级
2、医学专业人才的目标,当前医学专业课教学方面采取了一系列改革措施3-4。在教学设计方案中引入开放式的教学设计,把开放这个理念作为教学设计考评的一个参照要项,使学生能摆脱强制的学习要求,调动他们积极地参与教学决策和主动地投入教学过程,是激发学生求知动机的有效方法。 1 课堂教学的开放 由封闭走向开放是课程教学的发展趋势,医学专业课的学习和教学方法应该是开放而多样的。开放性是课堂教学评价的一个重要原则,它对专业课的课堂教学有一些要求。首先,要在教学中激发学生的学习活力,不断激起学生的探索、发现、想象和表现的欲望,让学生的思维和心态处于开放的状态。所谓授人以鱼、授人以渔,不如授人以欲,笔者认为学生探索
3、、学习和思考的欲望来源之一是所学课程有实用价值,因此我们在讲授医学专业课时应经常联系临床实例,讲解所授知识点的应用。例如笔者在讲授外科学这门课时,首先展示给学生一些手术图片、视频等,一目了然地让学生领会手术在外科学中的用处,从而使学生有学习这门课的兴趣。其次,要创设有利于学生发展的开放式教学情境,通过教学时空的拓展和变换、教学评价方法的多元化、师生间的多向交流,为学生营造一种开放的学习空间,以激发学生的学习活力和解决实际工程问题的能力。例如笔者在讲授外科学这门课的手术室管理这一章节时,为了使得学生对手术室有更深刻的认识,让学生在课后到实验室观察模拟手术室,并将课程答疑地点设在实验室,以便于结合
4、实物与学生开放性地探讨、交流手术室管理,取得了良好的教学效果。第三,要不拘泥于教材和教案,充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性,通过学生各种信息的反馈,实时调整教学过程,促进学生健康和谐地发展。例如笔者为讲授好外科学这门课的部分章节,在备课时查阅了大量国内外的期刊资料,选择性地介绍了当前国内外最新的外科学相关的研究成果。学生根据所学知识思考这些优秀的最新科研成果对自己有什么启发,由此设想自己能否在外科学的哪些方面开展,并在课程的相应时段开展开放式的讨论。在此过程中笔者通过学生的信息反馈开展了针对性的指导,培养了学生的创新精神。 引导学生主动参与、主动经历学习过程,是学生自主尝试探究的核心。
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- 医学 专业课 开放式 教学 实践
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