县纪委强化干部作风建设经验材料.doc
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1、-范文最新推荐- 县纪委强化干部作风建设经验材料 5月12日晚八点,*省*县纪委派出三个督查组,对乡镇干部”走读”、 单位值班人员、带班领导在岗情况进行了暗访督查,对个别单位存在的擅离职守现象第二天就在全县通报批评。这是*县加强干部作风建设的一个缩影。近年来,*县在大力发展外向型经济、优化开明开放发展环境的同时,以加强干部作风建设为抓手,积极倡导求真务实、简单高效之风,通过干部作风的转变,来诠释“*最大的优势就是*人”这张城市名片,一套套整治干部作风的“组合拳”,犹如一阵阵沁人心脾的清风,拂去了干部身上懒、浮、庸等恶习,唤来了群众百姓的信赖严明纪律:“小”题“大”做“严禁工作日午餐饮酒及公款高
2、消费娱乐;严禁参与赌博;严禁上班时间上网聊天、炒股、玩游戏、看电影;严禁借婚丧喜庆敛财;严禁公款旅游;严禁向各类工商企业索拿卡要”这是去年以来*县纪委以新年贺卡、电视公告、短信提示等形式向全县干部常念的“紧箍咒”。针对机关干部上班时间上网聊天、炒股、玩游戏;乡镇干部“走读”、迟到早退;工作日午餐饮酒、公款吃请和高消费娱乐等问题,*县委充分认识到,作风建设无小事。整治这些“小”顽疾, “小”题只有“大”做,多下“猛药”才能有效刹住歪风。去年以来,*县一方面重申禁令、严明纪律,另一方面,先后6次派出暗访组对全县乡镇场和县直单位执行禁令情况进行检查,对敢触“高压线”者决不手软,由县委常委会作出严肃处
3、理意见:对违纪人员及单位给予全县通报批评;当事人在编的给予行政处分并扣除一个月津补贴,临时工给予辞退;,对所在单位党政一把手给予责任追究并诫勉谈话。同时对全县党政机关公务接待、公车使用等非生产性费用支出情况进行清查。通过明查暗访,对预防公款吃喝、打牌赌博、奢侈浪费等歪风起到了积极作用,在全县广大干部群众中引起了强烈反响。 公车管理: 说到做到“车轮腐败”是群众非议颇多的一个话题,也是监控的一个难点。今年春节前夕,*县委顺应形势和民意,明文规定春节期间除值班车辆外,全县公车一律定点集中封存。从农历二十八到大年初六,全县共有60个单位的138辆公车在*二中蓝球场封存了8天,至少节约公务支出20万元
4、。一纸“封车令”,在全县上下引起不小波澜。很多人在喝彩的同时,也认为封存公车只是说说而已。在一些人的怀疑中,*县委的“封车令”很快以文件的形式层层下达,并通过新闻媒体公开宣传,接受社会监督。县纪委全力落实推进,县委常委、纪委书记直接负责抓总,牵头部署,明确分工,有关部门各司其责,建立台帐,统一编号,一辆辆公车按时有序地停放在指定地点,成了节日期间*县城一道靓丽的风景,引来不少过往群众的观看同时,*县针对群众反映的领导干部私驾公车、违规购车等问题,派出暗访组上路督查和上门检查,4名领导干部因私驾公车被责成作出书面检查,对违规购车的2个单位进行了立案查处并通报。“封车令”的严格执行和公车管理的措施
5、得力, 不仅减少了公车私用,倡导了廉政之风,而且封杀了一些干部的特权思想,用实际行动让老百姓切身感受到党和政府节支倡廉的决心, 得到了广大干部群众的一致好评,更重要的是重塑了干部队伍形象。 崇尚简单:“三查三看”新春伊始,*县又以“服务提优、效率提速、素质提高”为主题,在全县开展机关效能年活动,号召全县干部崇尚“三个简单”,大兴求真务实之风,以更健康向上的精神状态,更扎实高效的工作作风来提升干部作风建设。活动重点围绕“三查三看”查摆问题:一查工作作风,看是不是搞形式主义、官僚主义、个人主义,是不是坚持做到领导就是服务;二查思想作风,看是不是做到心态平和,心胸坦荡,是不是真正解放思想、实事求是;
6、三查生活作风,看是不是情趣高雅、勤俭朴素、甘于清贫,是不是摆阔气、讲排场。县委领导率先垂范,实行工作目标承诺公示、重大项目县领导挂牌督办、工作落实专项督查以及重点工作现场推进“四项制度”,明确了“四个凡是”:即凡是申购小车、凡是招商引资以外的外出考察请假一律不批,凡是不需要发文的不发,凡是只需分管领导参加的会议一律不通知主要领导参加。倡导简练、快捷、朴实的文风政风,少开会、开短会、开有效的会;少讲空话套话,讲真话短话,讲管用的话;少发文、发短文、发有“干货”的文。今年全县党委、群团、经济工作会议多会合一,会议文件同比精减了30%以上,让干部腾出时间和精力深入基层调查研究,问计于民,为地方发展和
7、群众致富出点子,想思路。今年以来,全县干部深入农村调研2800多人次,撰写专题调研文章(报告)968 篇,提出推进发展的意见和建议175条。在项目建设、城市建设、新农村建设、民生工程等工作中,县委领导按照“项目化、时间表、责任人”的要求,将工作细化、具体化、可操作化,深入基层、深入企业和群众,把党和政府的温暖送到群众的心坎上。使问题在一线解决、干群关系在一线融洽,干部形象在一线树立。对标竟赛:真抓实干“胜出单位:泗溪镇、野市乡、芦洲村落后单位:田心镇、镇渡乡”这是*县今年2月份各乡镇场开展“一对一”对标竟赛活动的情况通报内容。为了调动乡镇场谋发展、促发展、抓发展的工作极积极性,*县从去年开始在
8、全县16个乡镇场之 间开展“一对一”科学发展对标竟赛活动,对标竟赛主要分财政收入、开放型经济、安全稳定三个方面内容,比时间进度、比增长幅度、比增加额度,实行每月一考核、半年一考评、年终一总评,并随时通报竟赛情况。对全年对标竟赛胜出的单位给予物质和精神奖励,对落后的单位,取消党政一把手评优资格。对标竟赛活动的开展,是适应大开放、大建设、大发展的需要,也是提升干部驾驭开放型经济能力的需要,仿如给农村基层干部绷紧了一根弦,促使他们以更加务实的作风,更加有力的举措全力在谋发展、促发展上下功夫,激发了干部创新的勇气、创优的志气和创业的大气。违者必究: 动真碰硬言必行,行必果,否则加强作风建设的各项监督制
9、度就是一纸空文。*县始终坚持严格监督、违者必究的原则,把“动真来硬”作为落实干部作风建设的关键,对发现的问题“不遮掩、不怕丑”,坚决查处。在干部作风专项督查中,凡违令者,一经查实,不仅对当事人进行查处,而且向“一把手”问责,决不姑息。去年以来,先后有26名干部因作风不实分别受到了党纪政纪处分,其中副科级以上干部19名,一般干部6名,14名领导干部被追究责任,22名领导干部被戒勉谈话,是历年来问责最多、力度最大、查处最严的一年。严明的纪律,严肃的查处,有力地推动了全县干部作风建设,干部的服务水平和办事效率明显提高了、干部的务实精神和勤廉意识明显增强了。群众都说:通过抓作风建设,*的党员干部抓发展
10、的思路更清晰,抓落实的氛围更浓厚,干部监督管理的措施更有力,干部服务发展的作风更扎实。如今,全县已经形成了比成绩、拼干劲、促发展的良好氛围。今年一季度,*县财政总收入13929万元,同比增长20.1%;地方财政收入8305万元,同比增长19.1%;全县规模以上工业增加值50600万元,同比增长26.7%;全县固定资产投资31779万元,同比增长33.1%。 一、什么叫说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到,这
11、个定义是不全面的。根据我们的理解,说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教。 二、说课的意义 说课活动的好处很多,从不同的角度去看,有不同的答案。根据我们的实践和理解,说课活动有以下几个方面的意义: 1、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处
12、理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效。另外,我们还可以通过对某一专题的说课,统一思想认识,探讨教学方法,提高教学效率。 2、说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记,从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教,很少有人会去想为什么要这样备,备课缺乏理论依据,导致了备课质量不高。通过说课活动,可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学,这就能从根本上提高教师备课的质量。 3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。这样
13、就可以克服教学中重点不突出,训练不到位等问题,提高课堂教学的效率。 4、说课有利于提高教师的自身素质 一方面,说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素质。 5、说课没有时间和场地等的限制 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同,它可以完全不受这些方面的限制,人多可以,人少也可以。时间也可长可短,非常灵活。 三、说课的基本原则 按照现代教学观和方法论,成功的说课应遵循如下几条原则: 1、说理精辟,突出理论性 说课
14、不是宣讲教案,不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理,在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践,只知道做什么,不了解为什么这样做,永远是经验型的教学,只能是高耗低效的。因此,执教者必须认真学习教育教学理论,主动接受教育教学改革的新信息、新成果,并应用到课堂教学之中。 2、客观再现,具有可操作性 说课的内容必须客观真实,科学合理,不能故弄玄虚,故作艰深,生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的,为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法,也要如实地说出来。引起听者的思考,通过相互切磋,形成共识,进而完善说者的教学设计。 说课是为课堂教学实践服务的,说课
15、中的一招一式、每一环节都应具有可操作性,如果说课仅仅是为说而说,不能在实际的教学中落实,那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”,使说课流于形式。 3、不拘形式,富有灵活性 说课可以针对某一节课的内容进行,也可以围绕某一单元、某一章节展开;可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容,也可只说其中的一项内容,还可只说某一概念是如何引出的,或某一规律是如何得出的,或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次,说大不说小,说精不说粗,说难不说易;要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则,防止囿于成规的教条式的倾向。同时,在说课只要体现教学设计的特色,展示自己的教学特长。
16、四、说课的类型 说课的类型很多,根据不同的标准,有不同的分法。 按学科分:语文说课、数学说课、音体美说课等;按用途分:示范说课、教研说课、考核说课等;但我们从整体来分,说课可以分成两大类:一类是实践型说课,一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。 五、说课的内容 说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。 说课是教师间的业务交流,其根本宗旨是为了追求课堂教学的优化。备好课是说课的前提,而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解,从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的,是理性的而不
17、是感性的。根据我们的实践,实践型说课主要应该有以下几个方面的内容1、说教材 说课,首先教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容: (1)教材简析。任何一门课程的教材,从其知识内容到编排形式,都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握,就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点,才能在教学中重视前后知识的内在联系,准确地认定教材的重点和难点,从而提高课堂教学效率。 (2)提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者
18、的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学,使学生能正确计算习题”一类的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标,包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据,一是教学大纲的规定,二是单元章节的要求,三是课时教学的任务,四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑,再来确定教学的起点和终点,从而明确提出本课时的具体教学目标。 (3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点,教例是如何展示教学内容的,教材叙述语言与例题怎么搭配
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