医药专业VB程序设计实验教学探讨.doc
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1、医药专业VB程序设计实验教学探讨 摘 要:根据医药类专业VB程序设计实验教学的实际情况,确立了“二优先、一目标”的教学原则,即基础知识教学优先于技巧教学,学习兴趣培养优先于知识技能培养,思维能力与素质培养为实验教学的根本目标;进一步提出了在实验教学中的六个“注重”点:学习兴趣的培养、基础知识的教与学、实验过程的管理、鼓励学生提出问题、良好编程习惯的养成、加强实验指导教师的培训。 程序设计课是国内大多数高等院校非计算机专业的公共必修课,其目的是培养学生计算机应用能力和综合素质1,2,在课程体系中占有十分重要的位置。医院及医药行业信息化建设的进一步推进,对医药从业人员计算机应用能力及素养要求越来越
2、高。 我校是一所以医药类为主的高等院校,根据医药类人才培养的目标,针对非计算机专业的医药类学生开设了VB程序设计课程(以下简称VB)。VB是一门理论与实践并重的课程,其实验教学效果直接决定课程教学的质量,积极探索适合医药类学生的实验教学思路及方法意义重大。 1 VB实验教学存在的主要问题 我校在近几年的计算机公共基础实验教学中取得了很大的进步,但也存在不少问题,积极探索解决这些问题的思路及方法,对于计算机公共课的教学相当重要。 1.1 学习的动机不强,积极性不高 我校VB程序设计的授课对象主要是医药专业的学生,而医药类专业的学生对VB的学习普遍兴趣不高3,多数学生认为学习程序设计没有用,只是为
3、了拿学分,应付考试而不得不学,学习的内在动机严重缺乏。实验课变成了聊天课、上网课,学习自由散漫。在编程过程中,一遇到问题就会气馁,不主动思考,造成学习效果不佳。 1.2 医药类学生缺乏程序设计课程必要的知识结构及学习倾向 医药类学生在数学、信息技术、物理电子等方面的基础相对薄弱,而程序设计语言是由数学和电子技术逐渐发展并分离出来的,其思维习惯、学习策略与医药类专业课程有较大差异。因此,学生在学习过程中普遍有畏难情绪,学习积极性不高、缺乏兴趣。 1.3 实验教学内容陈旧,教学模式单一 目前,医药类学生使用的VB教材千篇一律,具有通用性,缺乏针对性,教材中的内容与医学实际没有关联,让学生感觉与自己
4、专业关系不大4。而实验教学内容的设置同样缺乏针对性,未能根据医药类学生的特点设计专门的实验,没能做到因材施教,90%的实验内容是有关计算的,实验内容缺乏趣味性、多样性、丰富性,与医药专业的耦合度也非常低,学生普遍认为程序设计语言枯燥、乏味、无用。而在实验课上采用的教学方法也是程序设计专业教学的策略和方法,比较单一、缺乏吸引力。这对于入门课程的教学相当不利。 1.4 对VB实验教学缺乏足够的重视 VB作为一门公共基础必修课,可以培养学生严密的逻辑思维能力、创新能力以及塑造学生求真、务实、坚韧不拔的优秀品质。而这些能力的培养和品质的形成离不开实验教学这一重要环节。在理论课中讲解的原理、概念、案例等
5、,只有通过上机实践才能真正被学生掌握5,但在组织教学时并未给予足够的重视。(1)在任课教师的选择上不够严格规范,认为课程比较基础,而且授课对象是非计算机专业学生,教学要求并不高,教师只要有一定的计算机基础或者专业相近就可以。(2)多数实验指导教师不备课,只是解答学生编程中遇到的问题,重知识传授轻能力培养,因此,对于实验内容、实验要求、实验步骤以及要达到的实验目的,都缺乏精心组织。(3)在实验过程中,有些教师不重视实验课,对学生缺乏应有的组织和引导,因此,学生自由散漫,实验效果极差。 1.5 对实验教学缺乏有效的考核 目前对VB实验教学的考核不够重视,也缺乏行之有效的考核方式与方法,直接影响了实
6、验教学质量。例如:实验考核的主要内容是平时考勤、实验报告。平时考勤只能反映学生是否按时出勤,并不能直接、准确反映学生对实验掌握的情况;对于实验报告,相互抄袭现象严重,有的甚至不做实验直接写实验报告。这种流于形式、不够客观、缺乏全面的考核方式无法真正检验学生学习情况,也无法真正发挥“以考促学、以考促教”的考核功能;影响了实验指导教师及学生对实验课的积极态度,极大地挫伤了学生的学习积极性和主动性。 2 提出“两优先、一目标”的教学思路 目前,在医药行业,缺的不是计算机人才,也不是医药专门人才,而是既有医药背景又对计算机感兴趣的复合型人才。在教学中,鼓励有兴趣的学生进一步深造时,可以选择医药信息专业
7、,因此,在医药队伍中培养和发现信息人才也是该课程教学的重要任务之一。 根据以上人才培养目标及VB实验教学存在的问题,我们提出“两优先、一目标”的实验教学原则及目标,即基础知识教学优先于技巧教学,学习兴趣培养优先于知识技能培养,思维能力和素质培养为实验教学的根本目标。培养和发现医药信息人才,将有兴趣和有潜力的医药人才吸引到急需的医药信息人才队伍中。实验教师在此原则及教学目标的指导下,设计实验项目,组织开展实验教学活动,并将学生基础知识的掌握情况、计算机思维能力的变化、学习兴趣的强弱变化纳入实验效果考核的范畴。 3 在实验教学中的六个“注重” 3.1 注重学习兴趣的培养,为持续学习注入永久动力 在
8、学习中,兴趣是最好的老师,对医药类专业学生进行VB实验教学中,兴趣的培养显得尤为重要。激发并维持学生兴趣是提高教学质量的根本办法6,在实验教学中,开始时学生学习该课程的积极性比较高,但如果不注意培养,这种原始的积极性很快就会消失,可以从四个方面着手培养学生的学习兴趣。 (1)根据医药类专业背景设计有趣的实验题目,让“趣味感”激发学习兴趣。 在设计实验项目时,可以考虑学生的专业背景甚至兴趣爱好,对同一知识点尽量选择多种背景设计多个实验项目,这样可以供具有不同兴趣的学生选择,也可以避免学生相互抄袭实验报告情况的发生。学中有乐,兴趣自然高涨。 (2)实验题目的设计尽量做到规划性、系统性、连贯性、渐进
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