“双向融合”理念下“军事医学英语”课程改革与实践.doc
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1、“双向融合”理念下“军事医学英语”课程改革与实践 为提升军医院校学员的军事医学英语素养,培养能够胜任国际军事医学交流、执行海外军事卫勤保障任务的合格军医,本研究以信息技术与高等教育“双向融合”理念为指导,构建微课学习、课堂教学和微课竞赛为一体的混合教学模式。连续两年在本校2018级和2018级共80名本科生组成的两个实验班中进行教学实践和教学反馈调查,结果显示这种“双向融合”视域下的混合教学模式能够提升对自我职业的外语认知,加强学生对外军医疗保障的了解,同时促进其信息化思维模式。 Abstract A blended learning model was designed to foster
2、the professional English proficiency among militaries medical cadets in hope that they can become eligible military doctors capable of completing international exchanges and overseas missions. Micro-lectures, combined with classroom teaching and micro-lectures competitions, performed from the perspe
3、ctive of mutual integration, they are the main features highlighted in this model. Feedbacks from two experimental classes, which included 80 students admitted in grade 2018 and grade 2018 respectively, they are collected after teaching-practice for two consecutive years. The results showed that thi
4、s blended teaching approach could affect cadets cognition of their future jobs, reinforce their knowledge of the military medical care in foreign countries, and help them adapt to a renewed thinking pattern in the digital age. Key words Military Medical English; Mutual integration; Blended model 面对2
5、1世纪国际形势复杂化、军事战争信息化、全球教育网络化的发展趋势,军队院校如何贯彻习近平主席“强军梦”的重大战略思想,培养大批能担当强军重任的高素质应用型军事人才已成为亟待解决的问题。外语能力是军事人才综合能力重要组成部分,是我军战斗力中的重要软实力,是当代高素质军人应对世界新军事变革的必然要求。美国近十年来对军事人才的国防外语能力亦十分重视,近十年来美国国防部先后颁布了国防语言变革路线图和针对各军种的语言技能和文化培养战略,同时要求高校协助国防部完成军方后备语言人才的培养,并于2018年将该项内容列入相关法案1-2,可见美国对与专业兵种语言技能培养是有目的、有计划、有战略的。 军医大学作为军事
6、医学人才的重要培养基地,军事医学英语素质是军医大学员未来进行国际军事医学交流、执行海外军事卫勤保障任务的基本要求。根据教育部高等教育司最新制订的大学英语教学指南,各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等,形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系3,因此军医大学开设优质军事医学英语课程应是大?W英语课程体系的一个重要组成部分。军事医学英语是大学英语课程中继公共英语之后重要的专业英语学习课目,对于医学员了解国际尖端医学动态、进行国际间的交流等都具有非常大的帮助4。 1 双向融合的内涵与应用 “双向融合”理念源于2018年3月13日,教育部正式颁布的教育信息化十年发展
7、规划(2018-2020年)5,其中确立了“面向未来,育人为本。应用驱动,共建共享。统筹规划,分类推进。深度融合,引领创新”的32字工作方针,并特别针对高等教育提出“推动信息技术与高等教育深度融合,创新人才培养模式”。“双向融合”是学习者在适应信息环境的过程中获得了一种技术化思维方式,决定学生未来学习中基本的行为方式和对社会时代的发展的接受能力6。当技术与教育完全融合时,会带动教学内容、教学理论以及教学方法等多方面的改变7。国内一些医科院校积极践行信息技术与教育“双向融合”的理念,利用MOOC、微课等教育技术手段,改革教学模式,如安徽医科大学、华北理工大学、第四军医大学、成都医学院等都展开了慕
8、课教学研究8-11;南通大学、蚌埠医学院如牡丹江医学院等院校进行微课程试点教学12-14。这种新媒体、新技术、新理念与学科教学的深度融合正在逐渐走向常态化15-16。然而,利用微课视频为媒介、翻转课堂为教学模式的军事医学英语教学与研究在国内尚属空白。因此,开展“双向融合”视域下的“军事医学英语”教学研究,利用微视频有效地开展翻转课堂模式教学,使学员在课堂上感知、体验、实践、参与、合作中主动学习知识和获取信息,在课后进行个性化学习、开展讨论或专题辩论,对培养学员的军事医学英语语言能力和国际军事医学交流能力具有重要的现实意义。 2 基于“双向融合”理念军事医学英语微课程建设 综合运用教育技术学的“
9、双向融合”理念,有效地将多学科研究热点进行交叉和融合。借鉴国内外医科院校MOOC、微课试点教学经验,构建军事医学英语混合教学模式(图1)。由主讲教师负责微课视频开发,通过组织翻转课堂活动,使学生能够通晓军医规则、理解军医知识、掌握军医语言,并利用课堂反思报告强化学习效果;在课外组织学生参与微课大赛,挑选优秀作品纳入微视频库,促进教师与学生共同参与微课共建共享,最后通过教学实践验证该模式的系统性、科学性和可行性。 2.1 教学基础与面临问题 第四军医大学外语教研室于2018年主编了新军事英语军事医学教材,并连续10年给五年制和八年制学员开设了“军事医学英语”课程,旨在通过分析英语在军事医学领域中
10、使用的特点和规律,培养和提高学员以英语为工具,在军事医学领域获取、处理与交流信息的能力,引发学员对军事医学领域相关问题的主动思考17。作为国内唯一的军事医学外语课程,该课程以英语为窗口,增强学员对当今军事医学发展的了解,有效地提高了学员的军事医学英语语言运用能力,但与培养高素质应用型军事医学人才的标准相比还存在一定的差距。主要体现在三个方面一是课程与信息资源整合不够优化,无法满足习惯“碎片化”阅读和“泛在化”学习模式的“95后”学员的需求;二是教学模式不够多元,课堂教学主要以教员借助幻灯讲解课文的重点和难点为主,未能充分发挥学员主体地位;三是军事特色不够鲜明。缺乏真实的军事医学外语教学环境和模
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