“双案一体,四步六环”教学模式概述.doc
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1、“双案一体,四步六环”教学模式概述 “双案一体,四步六环”教学模式旨在落实“学为主体,教为主导”的教学原则,“把时间还给学生,把能力还给学生,把课堂还给学生”,实现“教案”和“学案”的一体化。“四步六环”指的是课堂教学过程中的自学、互动、达标、延伸四个步骤,以及在这一过程中的预习展示、组内探究、组际交流、自我检测、总结反思、运用提高这六个紧密相连的环节。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.02.022 近年来,我校经过刻苦钻研,扎实实践,创立了“双案一体,四步六环”教学模式。该模式旨在落实“学为主体,教为主导”的教学原则,“把时间还给学生,把能力还给学生,把课
2、堂还给学生”,为学生搭建起施展才华的舞台,让学生在“主动”中发展,在“活动”中启智,在“合作探究”中创新,突出课堂教学的独立性、合作性和创造性,致力于提高学生的综合素质。 “双案一体”指以学案为载体,学校设计出与学案和本校教学模式一致的专用备课本,以减轻教师备课负担,提高备课效率,真正实现“教案”和“学案”的一体化。“四步六环”指的是课堂教学过程中的自学、互动、达标、延伸四个步骤,以及在这一过程中的预习展示、组内探究、组际交流、自我检测、总结反思、运用提高六个紧密相连的环节。 第一步自学。以学科备课组为单位,教师提前备课,研究同步学习上的问题,根据班级实情,对同步学习进行“二次加工”,告知学生
3、增删的题目,学生根据调整后的学案,课前借助资料充分自学,学案上的问题学力好的学生至少解决80%以上,学力一般的可以解决50%以上,普通的学生至少通读一遍教材。这一步以学生的“独学”为主。这一步一般设置5-8分钟。 第一环节预习展示。展示的主要内容是1.各学习小组书记员把本组预习分配的任务在黑板的规定区域书写展示;2.由各小组中心发言人对本组展示的内容进行解说;3.展示预习过程中遇到的疑难问题;4.展示预习过程中的独特体验;5.教师提出学生在展示过程中未涉及的预设问题。这一步教师的主导作用体现为展示之前的恰当导入,对学生预习情况的督查,对教材知识点的夯实、纠偏,对教材重点、难点的把握、补充,形成
4、互动阶段的探究内容,并将探究内容由教师或科代表均分到各学习小组。 第二步互动。互动是指师生之间、生生之间以课本、教学案为载体,对探究内容进行语言、形态和情感等形式的交流,旨在达成共识,产生共鸣。这一步一般设置25-30分钟。 第二环节组内探究。由小组主持人负责组织讨论探究,书面总结出较为统一的答案,准备在全班交流展示。对于本组实在不能解决的问题,可以采取走组的形式到其他小组寻求帮助,最大限度地发挥每个学生的作用,实现学习过程中的“兵教兵,兵练兵,兵强兵”,必要时也可以向教师寻求帮助。 这里有两个关键1.探究的问题要有价值,能够发挥集体的智慧,力避“伪探究”;2.小组主持人要能够统领组内每个同学
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- 一体 四步六环 教学 模式 概述
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