历史“有效教学”的实践、思考.doc
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1、历史“有效教学”的实践、思考 摘 要:所谓“有效教学”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。我认为有效教学的实现应该从三个方面来完成;第一:教学目标的制定及围绕目标所做的准备;第二:在具体的实施过程中,既依靠有效的组织起教学也包括学生的参与程度;第三:反思总结。本文就围绕第二点谈 谈我的实践与思考。 目前的中小学教学中几乎都存在着一个非常突出的问题:教师教的辛苦,学生学的痛苦,而且学生也没有得到应有的发展。也就是说老师和学生的努力并没有得到应有的回报,说到底也就是效率低下。说到这就不能不说起近几年来的一个热点话题有效教学。 所谓“有效教学”,主要是指通过教师在一段时
2、间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师备课或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了之后没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展也是无效的。因此,我认为学生发展与否是衡量教学效果最重要的指标。 我认为有效教学的实现应该从三个方面来完成;第一:教学目标的制定及围绕目标所做的准备。比如本节课你要培养学生哪方面的能力,为完成此目标你的课是怎样备的,突破手段是什么等等,同时围绕着三维目标所制定的计划既要实际可行又要保证促进学生的综合发展;第二:在具体的实施过程中,既依靠有效的组织起教学也包
3、括学生的参与程度;第三:反思总结。老师能否通过课后的反思来完善自己的教学,最大限度的提高教学效率。同时这个反思也应包括学生的反思,学生在学完后,能否以史为鉴,进一步端正自己的价值观。 下面我就围绕着第二点来谈一下我的观点。课堂的教学是一个双方面的行为,教学目标的达成,既依靠老师能否有效的组织起课堂教学,也依靠学生在教师的组织下能否最大程度的参与到课堂中。第一:从教师这方面来看。首先教师要备好课,做好教学设计。要对这节课有一个全局的把握,知道本节课的主线是什么,围绕着这条主线教材的各个部分是如何安排展开的,重点和难点是如何突破的。我感觉到现在的教学设计不再是我会什么我用什么,而是学生会什么学生需
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- 历史 有效 教学 实践 思考
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