“对分课堂”教学模式在高校课堂教学中的实施及对策研究.doc
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1、“对分课堂”教学模式在高校课堂教学中的实施及对策研究 “对分课堂”是一种适应于具有个性教学及信息特征教育的新型的教学模式,它的核心是把教学课堂时间一半给教师讲授,一半给学生在课堂上讨论。分析了“对分课堂”教学模式的理念、特点和作用;讨论了“对分课堂”在高校课堂实施的步骤,并提出具体实施的对策。通过“对分课堂”在高校课堂实施,可解放学生的个性,解决大学生课堂旷课、松懈惰性等问题,促进大学课堂教学改革,提高大学课堂教学效率,是一种可推广的教学模式。 一、“对分课堂”教学模式的理念、特点和作用 1.“对分课堂”教学模式的理念 在传统授课和讨论式教学方法的基础上,张学新针对当前的高校课堂教学存在的主要
2、问题,提出了一种全新的教学模式“对分课堂”。所谓对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式?M行交互式学习,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一段时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收,是一种走向自我教育的学习和基于渐进自主学习的教育。 2.“对分课堂”教学模式的特点 (1)突出以学生为主体,教师为主导,课堂时间对半分的双向交流沟通的特点 现在的大学生是与网络共生的一代,他们视野比较开阔、获得信息比较快、个性比较张扬、易接受新鲜事物、具有很强的自主精神,学习方式上厌恶说教、喜爱参与、喜欢被关注、愿意展示自我。所以“对分课堂”教学模式很适合现代的大学生
3、,突出了学生的主体地位。 (2)教师“精讲留白”,注重先教后学,突出互动和鼓励自主学习 “对分课堂”分为三个过程教师讲授、内化吸收和讨论。教师在讲授时只需要讲授课程的基本框架和重点、难点,不应该面面俱到,给学生进一步探索留有一定的探索空间,一般先教后学,教师讲授在先,学生学习在后,强调生生互动、师生互动,鼓励学生自主性学习。 (3)体现“亮、考、帮”特点 “对分课堂”教学模式,在学生在自主学习和讨论的时候,重点体现了“亮、考、帮”特点,主要是突出学生自主学习,培养学生团队合作、相互协助解决问题的能力。所谓“亮”就是学生亮出自己或团队对问题的理解及看法,“考”就是不同小组之间相互出题考查,而“帮
4、”就是“帮帮我”,是相互帮助,或者帮助那些对问题没有理解的学生,从学生角度帮助他们理解。 3.“对分课堂”教学模式的作用 (1)挖掘学生的潜力,激发学生学习的兴趣 传统的教学多以知识讲授为主,单向灌输,在一定程度上压抑了学生的主动性,剥夺了学生的参与权,造成课堂死气沉沉,课程吸引力不强。而“对分课堂”将大学课堂教学分成讲授、内化吸收和讨论三个时间上清晰分离的过程。为了完成课后作业和准备随后一周的讨论,学生在课下必须结合课堂讲授、查相关资料、整合内容、提出个人的观点和问题,完成对知识的内化吸收,从而挖掘学生的潜力,激发了学生学习的兴趣,增强了学生学习的主动性。 (2)有助于减轻教师压力,同时提高
5、学生自学能力 “对分课堂”增加了学生思考、讨论的时间,减少了教师授课时间。课堂上教师只需要关注核心知识的传递,那些简单枯燥及不适合课堂讲解的内容都可以留给学生自己去自学、思考和讨论,降低了教师的备课量和减少学生集中听课时间,减少了教师纯粹为吸引眼球的“表演性”教学,而学生分组讨论时,教师不需要参与讨论,只需要监督和引导,相应降低教师讲课负担。学生通过查找资料、课堂相互讨论、相互考核、相互帮助,整理资料,提升了自己的自学能力和解决问题的能力。 (3)促进师生互动、生生互动,建立良好的师生关系 传统的教学师生交流比较少,学生被动接受知识,参与性少,主动性比较低,课后作业部分同学都是抄的,甚至不做课
6、后作业,对学习或需要解决的问题不感兴趣,课后很少找同学讨论或老师帮助。即便老师指定了小组作业,学生也常因课后成员难凑齐、沟通环境差、讨论干扰因素多等因素,达不到交流的目的。而“对分课堂”教学模式把讨论放在课堂内,为学生相互交流创造了良好的环境及约束。学生在一定的时间内化吸收后,有目的、有准备地展开交流,在相互讨论和协助中解决问题,即使碰到小组解决不了的问题,可以求助于其他小组或者任课教师。通过这样的交流,学生之间相互借鉴、相互启发、相互促进,增强了团队意识,加深了友谊,也改善了师生关系。 (4)有利于提升考核的准确性 在传统教学中,对学生考核多为结果性评价,基本取决期末考试,题目的难易、学生的
7、记忆和临时发挥都会影响分数偶然高低,甚至有些同学平时没有学习,期末临时抱佛脚考过了,却没有真正学到知识、提升能力。“对分课堂”的教学模式加大了过程性考核的比重,通过加强课后作业、学习笔记、课堂讨论等环节,将优质学习应付出的努力和时间分散到整个学期。学生根据平时作业的评分与反馈能够自行安排未来的学习投入,老师通过与学生多次沟通,对学生的平时投入和学习质量也能有更加客观、公正评估,在提升学生成绩考核准确度的同时,有效避免了学生在考试前临时抱佛脚、考后忘得一干二净的现象,提升了大学课堂教学效果。 二、“对分课堂”教学模式在高校课堂的实施步骤 目前,“对分课堂”教学模式在高校课堂运用越来越多了,归纳实
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