“导学研讨,训练拓展”课堂教学模式.doc
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1、“导学研讨,训练拓展”课堂教学模式 随着教育事业的不断发展和新课程标准的推行与深化,“自主、合作、探究”逐渐成为新型的理念,并且在高中英语教学中不断的影响和发挥重要的作用。这就需要教师在日常的教学过程中不断的加强自身的学习,结合自身的教学经验与学生的学习特点,总结出具有鲜明特色的高中英语“导学研究,训练拓展”课堂教学模式。 引言 随着素质教育的不断发展和新课程标准的实行,人们对课堂教学的质量关注度越来越高。传统的教学理念和教学模式已经无法适应当前的教育环境,加强和完善教学模式是提高整体教学质量的关键与核心。“导学研讨,训练拓展”是结合教育工作者多年的教育经验与当前教育环境的特点及学生的学习特点
2、推行的一种新型的课堂教学模式,该模式符合新课程标准要求的坚持以学生为主体的教学理念,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主观能动性,以此不断提高整体的教学质量。 一、“导学研讨,训练拓展”课堂教学模式的内涵 “导学研讨,训练拓展”课堂教学模式是坚持以学生为主体的原则,通过以学案导学为载体,使得学生通过合作学习的方式,加上教师的指导,发挥学生的主观能动性进行自主学习,师生共同完成的教学任务的一种新型的教学模式。该模式的实质是学生在自主合作学习主导下的探究式、讨论式、参与式教学。此模式不但提高了学生的自主学习的能力,同时还能建立和谐融洽的的课堂氛围,提高学生间的合作能力,拉近师生之间的关系。使得教
3、与学之间进行双向型的及时的信息反馈,将讲解、启发、研讨、自学融为一体,进一步提高教学质量。 二、“导学研讨,训练拓展”课堂教学模式在英语写作教学中的具体实施 1.预习。英语写作是英语教学的重要点和关键提分点。因此教师必须加强对这方面的重视程度。要求学生做好课前预习导学案,通过预习掌握该章节的学习目标,同时将自己在预习中遇到的重点和难点进行标注,方便课堂上的学习。同时学生可以提前学习范文中的重点句式和短语,这样可以在课堂上增加记忆。预习可以很大程度上培养学生自主学习的能力。 2.合作。教师要采用小组合作学习的方式,根据学生的学习能力,按照“组间同质,组内异质”的原则将学生进行合理的分组。教师可以
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- 关 键 词:
- 研讨 训练 拓展 课堂教学 模式
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