去伪存真――探索小学美术课堂的简约之路.doc
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1、去伪存真探索小学美术课堂的简约之路 摘 要:随着“惜时增效、轻负高效”课堂教学理念的展开,直面40分钟的现实,探讨并寻求高效课堂之路,意义非凡。因此,要在实践中思考,在思考后探求。 新课程、新理念,一时间,我们被“新”字包围起来。丰富的教学活动、多样的教学模式、灵活的教学方法被广大一线教师不断尝试更新,丰富多样的游戏在课堂应用中受到老师们越来越多的追捧。我们在欢庆热闹课堂之余,也不得不面对一些普遍的问题:教师们为了追求形式上的创新多样,对学习活动的研究超过了对知识的重视。这样的课堂只是追求形式的多样,减弱了对知识本身的探索挖掘。有的教师不顾学生的接受能力,对教材内容大量拓展和延伸。表面看来内容
2、丰富,实则增加了学生的负担,降低了实效。那么,如何在教学中让简约、高效课堂回归显得尤为重要。 中国画意境源远流长,工笔写意各具特色,今天我们不妨效仿下写意画的绘画方法:注重写意,适当留白,关键处挥毫泼墨,凸显个性。我们的课堂就像是一幅写意画,主题鲜明、立意深刻,简约之中蕴含意境。 简约,即简略,简洁洗练,单纯明快,辞少意多。简约不是简单摹写,也不是简陋肤浅,而是经过提炼形成的精约简省。简约是一种美,一种由内而外散发的清爽、精致、简洁之美。 一、简约、高效的美术课堂情境要有明确的目标 现代教学论认为,美术教学活动的三大支柱:教学目标、教学过程、教学评价。教者授课语言应清晰精炼、重点突出、脉络分明
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