县域信息技术学科教师发展现状及对策思考.doc
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1、县域信息技术学科教师发展现状及对策思考 摘 要:将信息技术作为一门课程进行教学,是有其实际需求和现实意义的,当今的时代是信息时代,生活中无处不充满着“信息”的气氛,人们掌握一种与信息时代相匹配、相适应的技术不仅是生活的需要,也是时代的要求。 一、我县信息技术学科教师的发展规划目标 1.信息技术专业知识与技能 (1)扎实的信息技术基础知识 信息技术的核心使用载体就是计算机,无论是信息的获取、存储、还是信息的加工、交流与表达在很大程度上都离不开计算机这个工具,教师对计算机这个工具的理解与认识的程度决定了其使用计算机的能力和方法,以及利用计算机解决问题的态度和途径,在教学过程中对培养学生利用信息技术
2、解决问题的态度和能力产生潜移默化的影响。所以,扎实的计算机基础知识是信息技术教师必备的能力。 (2)过硬的信息技术应用技能 计算机应用技能应包括这样一些方面:一是计算机硬件的识别、组装与维护能力,二是对计算机操作系统的操作能力,三是对计算机相关应用软件工具的熟练掌握能力,四是网络使用与维护能力。对不同学段的信息教师而言,其技能要求可有所区别。 2.信息技术教育教学专业能力 (1)较强的学科教育教学能力 信息技术教师要以学生为主体,着力培养学生的信息处理与交流、技术设计与应用的实践能力,发展学生的自主学习、独立操作、合作探究、观察体验的学习能力。因此信息技术教师除了要具备现代教育教学的基本理念外
3、,还要掌握信息技术学科的教学技能和方法,注重信息技术实践活动的设计与指导。 (2)扎实的教学设计能力 要能全面领会教学设计的思想,掌握教学过程设计的程序。能依据课程标准科学地确定教学目标,分析教学内容和学生,形成本学科完整的知识、能力结构和目标体系,选择适合的课堂教学形式或学生自主学习形式。 二、我县信息技术学科发展的现状及分析 1.信息技术学科教师的现状 教师的学历层次、所学专业 本学期开学初,我下发了全县中小学信息技术教师调查表,经汇总,教师的学历和所学专业与信息技术的教学要求有一定的距离,表现在: 小学阶段:中师、大专学历约占所有小学阶段信息技术教师的50.57%,而在这50.57%中,
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- 信息技术 学科 教师 发展 现状 对策 思考
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