“幽默教学”在思想政治课上的运用.doc
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1、“幽默教学”在思想政治课上的运用 研究表明教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲,激发学生学习兴趣。教师在政治课教学中恰当地运用独具风格的教学语言,特别是幽默语言,对完善课堂教学艺术,提高课堂效率,会产生巨大的促进作用。 一、形象比喻法 形象比喻法又叫打比方,就是运用某些具体、浅显、熟悉的事务去说明抽象费解的内容,使所说明的内容具有趣味性、感染力和说服力。讲到生产力跟生产关系的关系时我把生产力比作是人,生产关系比作衣服,形象地说明两者的关系人决定穿什么样的衣服(生产力决定生产关系,有什么样的生产力就有什么样的生产关系),衣服要适合人,但衣服对人又有反作用,衣服可以衬托人的气质,衣服大了或
2、者小了又影响人的活动(生产关系对生产力有反作用,适合生产力,推动生产力的发展;反之,阻碍生产力的发展)。 二、故意错误引导到正确法 故意错误引导到正确法就是用笨拙的方法去说明某一个深奥问题,是顿悟的一种方法。教学语言,为达到正确的理解,虽错误亦可。为了讲解价值跟使用价值的区分,让学生更加清晰地理解两者的区别,达到理性的认识,我就举了一个例子,“问同学们,大米有价值么?”大家在没有思考的同时就齐声回答说“可以吃”,我首先肯定了大家的说法,然后接着问下去,“吃是价值么?”学生恍然大悟,吃是使用价值,从而产生顿悟,理解更加透彻。 三、词语变通巧妙记忆法 高中政治常识中讲到国家的结构类型-联邦制和单一
3、制,为避免跟单一制国家类型相混淆,我就在联邦制典型代表国家的基础上,串联成一句顺口溜,从而让学生既感到兴趣,同时又方便记忆。联邦制的代表国家有美国,德国,缅甸,俄罗斯,瑞士,巴西。用一句简单的顺口溜“美的面饿死巴西”,简单的寓意让学生感到新颖的同时又方便了学生记忆,同时又不至于跟单一制产生混淆。又如我国的社会主义现代化建设包括经济建设、政治建设、文化建设,学生往往容易同法制建设、精神文明建设、物质文明建设相混淆,我就把现代化建设转变为现(金-经济建设)代(政治课代表-政治建设)化(文化建设)。 四、图画分析法 在讲述一个中心,两个基本点的关系时,我运用了一副图画,把一个中心,两个基本点的关系描
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- 幽默 教学 思想 政治课 运用
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