“开放”――提升学校教育教学水平的有效途径.doc
《“开放”――提升学校教育教学水平的有效途径.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“开放”――提升学校教育教学水平的有效途径.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“开放”提升学校教育教学水平的有效途径 一、形成了以团队提升质量实现共赢的教育教学管理方式1组建中心备课组,形成团队核心。在我校班主任一般都担任朝数二门学科,以往一直存在侧重一科发展的弊端,往往是朝文骨干教师班级的数学成绩普遍低于学年其他班级平均成绩,数学骨干教师班级的朝文成绩低于学年其他班级的朝文平均成绩。我校通过开放活动,借助团队力量,突破了朝数的界限,在组建校内学科团队中心备课组时让教师自愿申报,结果有不少教师选择了同时参加朝数两科的研究,而且有不少朝文骨干教师参与到数学教研活动中,很好地解决了以往班主任只侧重一门学科进行研究、不能两条腿并行的局面。 2凝聚团队向心力,提升集体备课效度。
2、为了提升团队教师的整体水平,缩小教师与教师之间、班级与班级学生之间能力的差距,实现我校智慧、高效课堂教学目标的愿景,我们以学年团队为单位,从集体备课入手,提高学年整体备课、上课质量。团队教师间首先形成了良好的、主题鲜明的集体备课氛围,在集体备课中教师的发言次数、时间多了,教师发言注重了理论依据,教师邀请课次数增加了,特别是形成了1、2人的小范围听课、评课氛围,学校教研的氛围浓厚了,教案、教学法讨论成为了教师课间交流的话题。讨论交流解决问题的团队活动方式,不仅改变了以往不愿意承担公开课的现象,还形成有出课任务大家积极争取的局面。在本学期开放活动中,每一科目的教师都能够胸有成竹地为前来看课的家长或
3、教师献上一节有质量、有效率的智慧课堂。我校在进修学校教研员指导下举行团队活动的事例还被登载到教研与培训刊物上。 3激发团队智慧,提升课堂参与率。学生是学习的主人、是课堂的主人,如何在具体教学中落实这一点,又易于学校及时了解学生学习情况,我校把全方位落实教师服务学生、为学生创造更多学习活动空间的教育理念、减负增效的考核切入点放到了课堂参与率的量化上。成立了以学校决策团队成员为主,学科团队骨干教师为辅的课堂参与度评比小组,对班级学生参与情况进行打分量化,每星期公示一次。这项活动促进了教师备课中备学生环节的提升,教师在教学中注重分层教学、面向全体学生,课堂教学效率有了明显提升,使学生真正成为了课堂的
4、主人。 4利用团队合力,缩小班级差距。为了保证团队整体提升效率,促进优势互补效果,我们积极利用学年团队个体优势形成捆绑发展的模式开展了“校内优秀团队评选,要求班与班之间平均分差在5分以内”的评比活动,以缩短教师与教师间的差异、学年与学年间的差异。 二、形成富有民族特色的校本课外活动 1确立了我校具有民族特色的每天一小时活动内容。上午的中间操时间我校进行由民谣为旋律的自编操和由民乐组成的综合艺术表演,同时在下午的间操时间安排了踢毽子、跆拳道、跳绳的体育活动,把枯燥的中间操建设成学生喜爱的促进学生健康快乐成长的民俗健身活动。 2本次开放周活动期间,我校紧紧围绕“民族传统文化教育”这个主题丰富了校本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 开放 提升 学校 教育 教学 水平 有效途径
链接地址:https://www.31doc.com/p-1804923.html