双向反馈教学法在高中化学教学中的实施.doc
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1、双向反馈教学法在高中化学教学中的实施 摘 要: 随着素质教育的普及实施,学生在教学中的主体地位得到体现。高中学生面临升学压力,教学中还是以提高学生的学习成绩为主。教师在化学教学过程中不注重改进教学方法,对某些化学知识的讲解不注重学生的感受,硬性地塞给学生,使得学生的学习效率降低。本文提出双向反馈教学法的运用,它注重师生之间及学生之间的交流,使学生的知识接收情况及时传递给教师,赋予学生足够的自由,使学生的探究能力得到提高。 1.引言 高中化学教学是一个注重学生之间及学生与教师之间交流的过程,通过学生与教师的共同努力,从而达到理想的教学效果。双向反馈教学法达到了这一要求,采取以人为本的理念,提倡学
2、生在教学中的主体地位,鼓励学生学习的自主性。同时双向反馈教学法促进了学生与教师之间、学生内部之间的信息交流,有助于教师及时调整教学策略,使得课堂教学更适应学生的发展。 2.双向反馈教学法的概念 双向教学法是指教师在教学过程中,通过对学生特点的了解,根据教学内容,在课堂上为学生营造良好的教学氛围,尊重学生的个性,使学生在学习中发挥自由性和创新性,切实提高学生的知识运用能力,体现教师和学生之间的双向交流互动,使教师及时掌握学生情况,让高中化学课堂体现出科学性和创新性,是一种自主式、研讨式的教学方法1。 双向反馈教学法的特点为:突出学生在教学中的主体地位,在教学过程中进行双向交流。通过双向反馈教学法
3、的运用,学生的自主学习能力得到提高,知识运用能力及综合素质也相应得到提高。 3.双向反馈教学法在高中化学教学中的实施步骤 3.1教师要注重和谐民主课堂氛围的营造。 实践证明,课堂气氛可以对学生的学习效率产生很大影响。同时,课堂气氛的活跃、公平,可以保证课堂教学的正常进行。因此,教师在教学过程中要注意课堂气氛的重要性,积极营造健康积极的教学氛围。教师要结合教学内容,创设教学情境,引起学生的学习兴趣。这个过程的基本理念为教师通过对学生进行引导,使学生对教学内容产生正迁移,也就是说,通过一种形式的学习促进另外形式的学习。教师可以利用正迁移中的蝴蝶效应,促进学生与教师的交流,保证学生的状况及时反馈到教
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