反思式教学的方法方向之浅谈.doc
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1、反思式教学的方法方向之浅谈 摘 要:教学反思是提高教师教学质量、促使教师形成自我批判的意识和促进教师专业成长的关键环节。本文论述了反思式教学的方法、方向等问题。 一、反思式教学的内涵 反思式教学又称为反思性实践,顾名思义是教师对教学经验的反思。这种反思不仅是教师对学生取向和教师角色承担过程所产生的后果的意识,也是教师对自己教育行为的自我监控。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验。教学反思是教师成长的必备条件。学习、反思犹如一面镜子,照出教师自身在教学过程中的不够完美之处,从而激发教师拓宽视野,促使教师自我成长。 二、反思式教学的优点 1.促使教师去思考教育实践的发生、发展及实践的意义
2、。反思可以使教师在复杂的教育情境中评价自己行为的后果,形成工作的主动性、能动性和自觉性,不断地改进自己的教学实践,更好、更有效地开展教育活动。反思是形成理解的教和学的前提和保障,教学过程从来就不是一个教与学的分离过程。它是一个交往过程,也是一个互动过程,是一个理解性的存在,理解的达成取决于主体间的相互沟通、意义的共识和视域的融合,取决于活动者自身意识、对象意识和反思意识的整合。 2.促使教师形成自我批判的意识。回到自己的教育实践,开展研究,审视自己的教育活动,反思自己的专业成长。对于教师而言,这种反思性的批判是建立在对学生理解基础上的,也是建立在自己教育行为改善基础上的,而这正是我们教师专业成
3、长所期待的。 3.促使教师的专业发展。教师的专业化有两个重要指标:一是自主,二是成为研究者。对中小学教师而言,反思在促进了他们专业发展的同时,也直接导致了他们专业生活方式的重构。教师的专业发展是在教育实践中通过建立教育、研究、反思和学习一体化的新型的生活方式实现的。教育改革需要教师专业化发展,专业反思犹如一面镜子,可以使我们往最佳状态发展。 三、反思式教学的内容指向和四个教学方向的转变 第一部分内容指向教师的专业行为与活动,目的是提高教育教学成效;第二部分内容则指向教师的专业成长过程,目的是清楚自己今后专业发展的方向。同时,中小学教师也应面对从操作型向研究型的转变避免成为只有手脚没有头脑的教师
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