反思:教师专业成长的“助推器”.doc
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1、反思:教师专业成长的“助推器”孔子说:“吾日三省吾身。”“省”,就是反省、回顾,检查自己一天的行为,有无不当之处,以便改正。也就是我们常说的反思,反躬自问。教育家杜威指出:“反思是对经验的重构或重组,使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。” 教学反思是指回忆并思考、分析过去的教育教学经历,以得到某种启示,指导今后的教学实践的教学研究活动。勤于反思是教师专业成长的必由之路。美国著名学者波斯纳提出一个公式:教师成长=经验+反思,叶澜教授也说过:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见,教师专业成长的过程就是不断反思、改进、提升的过程。 一、反思的内容
2、1. 自我发展反思。自我反思可以从以下几个方面进行:一是反思自己的教育理念。对照课程改革理念要求,教师应该理性思考,如何以学生为主体,关注个体差异,开展适合学生的教学,使每一个学生都学有所得。二是反思自己的学习行为。面对教育改革带来的压力和挑战,每一位教师都要有清醒的认识,应对压力和挑战的有效办法就是不断提升自己的专业能力和水平。三是反思自己的目标追求。教师要根据教育改革发展的需要,不断审视、调整自己的专业成长规划与目标追求,包括学历提升、师德修养、知识技能、班级管理等作出科学合理安排,做到完成近期目标,设计中期目标,规划长远目标,循序渐进,坚持不懈,使自己在专业发展的路上走得更好更快。 2.
3、 校本教研反思。在参与校本教研活动中应该从以下几个方面进行反思:一是主题教研活动反思。针对一些热点难点问题,教研组经常开展主题教研活动,比如“如何构建高效课堂”、“学生自主学习能力的培养”等,在研讨交流中,自己除了积极参与讨论,发表自己的观点外,还要结合课程改革要求、本学科课标要求,从更高角度更广领域更深层次进行思考。二是课例研讨反思。在参与备课、说课、听课、评课的全过程中,自己既是主体又是客体,作为主体执教后自己要认真进行反思,总结得失,同时,要听取听课教师的评议,对照每个环节的教学,进行反思改进。三是集体备课反思。集体备课可以分享智慧、共享资源,借团队的力量提升个人能力。 3. 课堂教学反
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