“数松果”教学实践与反思.doc
《“数松果”教学实践与反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“数松果”教学实践与反思.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“数松果”教学实践与反思 北师大版小学二年级数学上册“乘法口诀”占了整个学期教学内容的很大一部分。其中,“5的乘法口诀”是起始课。基于以前编口诀的经验,到底有多少人会编“5的乘法口诀”呢?是否都能理解每一句口诀的意义?如果大家都明白口诀,那如何让学生得到更好的发展呢?带着这样的思考,笔者将教学目标定位为三项结合“数松果”的具体情境,经历“5的乘法口诀”的编制过程;理解“5的乘法口诀”,会用“5的乘法口诀”进行计算和解决简单的实际问题;初步培养迁移类推和按规律识记的能力。其中,理解“5的乘法口诀”是本节课教学的重点和难点。 教学过程与片断实录 课前谈话 复习几个几个数(一分钟左右)老师问“小朋友
2、们,会数数么?你会几个几个数?”学生回答“1个1个数,2个2个数,10个10个数。”(尝试用5个5个数)。老师总结“原来,数数当中也是有规律的,小朋友真能干。我们开始上课。” 导入新课 研究“五七三十五”,第一步数松果(看图数数)。“今天我们帮小松鼠来数松果。请看大屏幕(课件显示),谁知道一共有几个松果?”(5、15、35顺序出现)第二步怎么数松果(理解“五七三十五”的意义)。方案一1个1个数的(5个5个数的)。方案二五七三十五。方案三75=35。老师接着引导“自己想办法理解了这句口诀的意思。像这样的口诀大家有没有听说过?你能来背一句么?”“看来大家都听说过了,我们的祖先在很早之前就发明了既顺
3、口又好记的乘法口诀,这样计算乘法就会又对又快。”第三步揭示课题“5的乘法口诀”。 自主探索 第一步研究“三五 十五”。老师说“刚才我们知道了五七三十五是7个5相加等于35,那三五十五是什么意思?”学生尝试用图数或手指数5、10、15等方法。老师总结“用乘法算式就是35=15,53=15。”第二步整理“5的乘法口诀表”,根据生活经验,整理出9句“5的乘法口诀”。第三步深入理解“5的乘法口诀”的意义。第四步发现规律记口诀,对口令。老师说“我们知道口诀四五二十是4个5圆圈,那用你们的意思,一五得五该怎么表示呢?几个五?(教师贴圆片)是这样么?”教师完善板书,最后总结“5的乘法口诀就表示几个5或5个几
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 松果 教学 实践 反思
链接地址:https://www.31doc.com/p-1805093.html