“激趣”在数学教学中应用.doc
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1、“激趣”在数学教学中应用 数学学习长期以来被部分学生以“枯燥”“ 机械” 所形容,甚至有些老师也这么认为,从而导致部分学生讨厌数学。激发学生的数学兴趣、培养学生的创造能力及创新意识在初中数学教学中是不容忽视的。本文主要从课堂教学模式、课堂情境创设、教学语言等方面谈谈“激趣”在数学教学中的应用。 一、背景 1.传统教学的弊端 (1)传统的数学知识的束缚。数学教材设计太过抽象,被认为单调、枯燥。对知识点的阐述太抽象、太直接,学生一翻开教材就觉得没什么好看,除了知识点还是知识点.久而久之对数学失去信心,从而导致部分学生讨厌数学的学习。 (2)传统的授课方式。传统的数学教学模式走不出“知识本位、考试本
2、位、应试本位”的藩篱。一直以教师为中心,课堂上教师处于主体的地位,学生是被动接受,成了知识的灌输对象,课后还要布置大量机械作业。学生学习的积极性和热情不断被打击与挫伤,对数学逐渐失去兴趣,甚至讨厌数学。 (3)传统的教学方式。很多数学教师由于知识面不宽、思维的局限性等方面的原因,影响到他们自身对数学知识的理解,导致他们不知道如何采用好的方式将知识点传授给学生,从而直接把抽象难懂的知识点传授给学生,让他们死记硬背。 2.素质教育需在数学课堂上落实 数学教育的行动纲领明确提出 “以学生发展为本”。说明数学课堂教学的改革要面向全体学生,满足学生需要,注重学生的方向发展。“生本课堂”“ 学为中心的课堂
3、”在全国范围内陆续开展,让学生正在成为学习的主人,根据学生的学习情况再开展教学。还有其他的活动式的数学教学、开放式的数学教学、学生建构的数学教学、数学建模的教学,都陆续呈现出来。 那么面对以上的一些现象和特点,我们将如何激发学生学数学的兴趣,更好地实施素质教育呢?我将从以下三方面进行阐述。 二、“激趣”在数学教学中的应用 1.小组合作学习教学模式,激发学生的兴趣 如何把学习的主动权还给学生,如何让学生真正参与到课堂中来?简单而快速的方法就是建立小组,把课堂中需要完成的任务分配给小组,让小组在组内学习、合作、讨论,然后把获得的成果展示出来,与其他小组(学生)交流。 自主、合作、探究的学习方式是新
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