“班班通”环境下小学语文识字写字教学的优化策略研究.doc
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1、“班班通”环境下小学语文识字写字教学的优化策略研究 随着信息时代的发展,“班班通”的出现对小学语文教学领域产生了巨大影响。基于此,本文从识字写字教学角度切入,重点阐述了“班班通”环境下实施小学语文识字写字教学有效策略的相关研究,以期为广大学者提供参考。 “班班通”是一个融合了基础设施、教育教学整合等内容的系统工程,它不仅为教学工作提供了极大的帮助,也为实现教育信息化奠定了坚实的基础。在这一环境下开展小学语文识字写字教学活动,不仅能有效帮助学生奠定阅读与写作的基础,还能为启发学生心智提供良好的途径。但在这个盛行网络处理文本的信息时代,教师往往会侧重对教学文本的解析,而忽略学生识字写字能力的培养。
2、因此,重视识字写字教学过程,研究新时代下的有效教学策略也就变得迫切而必要了。对此,我结合自身教学经验提出了以下几点见解。 一、 丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣 众所周知,识字写字是小学中低年级学生学习的重点内容之一,对学生日后的学习具有深远影响。但由于教师自身认识不足、教学内容局限等原因,使得识字写字教学工作变得异常艰辛,也令学生感到识字写字内容枯燥无趣,这不仅降低了学生的学习热情,更难以提升课堂的教学效率。目前,我校已经全面配备了“班班通”多媒体教学设备,这样就可以在传统识字写字教学模式的基础上,充分结合现代信息技术的强大功效,丰富课堂教学内容,对学生感官进行有效刺激,以此来提升他们的课
3、堂注意力,激发他们的识字写字兴趣,进而提升他们的识字写字能力。 例如,一些教师在识字教学时,经常盲目追求速度和数量,导致学生囫囵吞枣地完成识字任务和海量阅读任务,这不仅增加了学生的学习负担,还难以激发学生的学习兴趣。对此,我教学“四季”时,为了引导学生加深课本生字的认知程度,运用学校配备的多媒体为学生播放了四季的唯美景色视频,这样的视频内容不仅扩充了课堂的教学内容,还引发了学生的生活认知感受,并为识字教学活动奠定了基础。此外,在认识“冬”字时,我借助多媒体为学生展示了一幅幅冬天雪花漫天飞舞、大地银装素裹的图片,当学生被眼前的图片所吸引时,我又向学生提出了这样一个问题“你眼中的冬天是什么模样呢?
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- 关 键 词:
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