“活力课堂”实现高效教学.doc
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1、“活力课堂”实现高效教学 在日常教学中,我们常看到一些不和谐的现象课堂中教师充当播种机,把学生当成知识的容器,没有独立思考,没有探索理解,一味地将知识源源不断地灌输给学生,学生在这样得课堂中失去自我,成为“牵线木偶”,逐步丧失了英语学习的兴趣和积极性,教学效果不言而喻。如何改变这一教学现象,让英语课堂走向有效呢?笔者结合具体的教学案例,阐述在英语课堂教学中有效利用趣味活动、任务活动和语言运用,让英语课堂充满趣味和活力,奏响“活力课堂”的乐章。 奏响“活力课堂”的序曲 枯燥乏味的学习让学生觉得厌倦,难以将注意力集中在课堂上。小学生天性喜欢富有趣味的学习活动,将语言学习融于趣味的活动中,让学生在玩
2、中学,使得他们全身心地投入到课堂学习中,让课堂焕发生命的活力。 例如在教学译林新版小学英语(三年级起点)五年级下册Unit 8 Birthdays时,教师在课堂上先通过“头脑风暴”的游戏活动,让学生根据所给的节日名称说出相关的节日信息,如时间、活动、食物等,充满挑战的游戏活动一下子就把学生的眼球紧紧抓住了,思维一下子就被激活了。接着,授课教师通过课文动画引导学生进入语篇的阅读,寻找出本课主题,集声音、图像等为一体的动画让学生为之激动,不仅让学生生动形象地整体感知语篇内容,使原本枯燥的语言文字变得立体、生动,充满吸引力,同时也增添了课堂的趣味性和活力,提高学生参与兴趣和积极性。 导入环节是课堂教
3、学的起始环节,对打造“活力课堂”、实施有效课堂教学至关重要。将趣味活动融入导入环节,为学生营造愉悦、欢快的英语学习氛围,激发学生课堂参与的积极性和热情,激活学生这一学习主体,奏响“活力课堂”的序曲。 活动引导,英语课充满挑战 新课程标准指出,英语教学要联系学生的生活,设计任务活动,引导学生通过合作、交流,有效感知、探索和理解语言。因此在小学英语课堂教学中,教师要巧妙设计任务活动,让语言学习活动成为充满挑战的旅程,引导学生主动参与、主动思考、主动探求,让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深理解与体验,奏响“活力课堂”的主旋律。 例如在教学译林新版小学英语(三年级起点)四年级下册Unit 6 W
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