古典诗词多维阅读教学例谈.doc
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1、古典诗词多维阅读教学例谈 摘 要:中国古典诗词不仅是中国文学史上一颗璀璨的明珠,更是世界文学宝库中的瑰宝,还是苏教版初中语文教材中一抹亮丽的色彩。在教学时,教师有必要引导学生立体地、多维地去阅读、品味、鉴赏古典诗词,深度品析和多维鉴赏其丰富的内涵与独特的艺术风格,有效引导学生主动地打开自己的那扇窗户,从中吸取丰富的文学精华,迅速提高学生的古典诗词鉴赏能力和审美能力。 在本文中,作者以岑参的白雪歌送武判官归京为例,谈谈引导学生多维阅读、立体品鉴古典诗词作品丰富意蕴的具体方法。 一、阅读历代评论家对文本的品析 学生阅读、认知、理解和品鉴古典诗词作品的能力与水平,与学生具备的古典诗词文化底蕴和学生的
2、古典诗词最近发展区等密切相关。在教学时,引导学生阅读历代评论家对古典诗词作品的评析,有助于引导学生迅速认识、理解古典诗词学术界对某一首古典诗词作品的不同解释或公认解释,有助于引导学生从中借鉴认知、理解、品鉴某一首古典诗词作品的经验,继之有助于引导学生学会从自己认知、理解、品鉴的角度去解读、诠释某一首古典诗词作品。 以岑参的白雪歌送武判官归京的教学为例。可以采用下列几种方法引导学生阅读历代评论家对这首诗歌的品析。 其一,课前布置预习时,引导学生利用网络等资源,搜索、收集、阅读、整理历代诗评家、现当代学术界等对这首古典诗词作品的评价和赏析,并在课前引导学生互相交流收集、整理的资料。 其二,新课导入
3、时,教师运用多媒体电教设施为学生展示学术界比如清人方东树对这首古典诗词的高度评价:“岑嘉州白雪歌送武判官归京,奇峭,起飒爽。忽如六句,奇才奇气,奇情逸发,令人心神一快。须日诵一过,心摹而力追之。瀚海句换气,起下归客。”(昭昧詹言卷十二)如此,则既可以激发学生阅读、品鉴这首古典诗词的浓厚兴趣,又可以引导学生在阅读学术界各种观点的过程中,初步感知这首古典诗词作品美丽丰富的意蕴和深邃绵远的情思,为引导学生顺利解读、深度解读这首古典诗词打下良好的基础。 二、关注文本产生的历史文化情境 古典诗词是我国古代诗人在特定的历史文化情境中创造出来的文学艺术作品,是其文化生活的重要组成部分,也是其人生阅历、丰富情
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