古诗词课堂教学的基本流程及操作策略张春玲.doc
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1、古诗词课堂教学的基本流程及操作策略张春玲 古诗词是初中语文教材的重要组成部分。初一至初四八册书每册都编排有古诗词,累计达90多首。这些古诗词承载着弘扬民族文化、普及诗词基本知识、催发学生诗词萌芽、启迪学生人生智慧的重要功能。教师如何围绕新课程理念的“三维”目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观),科学、有效地将这些优秀的古诗词传授给学生,让学生感兴趣、学得会、记得住、能运用,就显得异常重要了。我们认为,根据初中学生的实际,可按“知读赏用”四个环节进行古诗词教学。 一、知作者、知背景 知作者 作者的字号、朝代、生卒年月、称谓、代表作、创作风格(流派)等应介绍给学生。这是考试的需要,应用的
2、需要,开阔视野的需要。 知背景 要了解诗人是在哪一年什么情况下写的作品。古人写诗作词都有特定的历史背景,与自己的人生经历密切相关,或喜或悲,或扬或抑,往往是因景生情,有感而发。了解写作背景,对于理解诗词内容、把握作者思想情感起着关键性作用。如果不知道写作背景,就很难弄清诗词的主旨。 二、读注释、读文本 读注释 书下注释是理解诗词的桥梁。出处、生字、重点词、难句解析等一般在注释里都有交代。指导学生认真阅读,会减轻查找资料的难度,对理解诗句大有帮助。 读文本 诗词教学重朗读。在反复诵读中,把握语感,领会意境。读中悟,读中品。要教给学生朗读的技巧:读准字音,读出节奏韵律(抑扬顿挫),读出思想情感(喜
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