合作学习理论在小学数学教学中的应用.doc
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1、合作学习理论在小学数学教学中的应用 摘 要:合作学习理论在小学数学教学中具有重要的应用价值。基于此,本文深刻剖析了合作学习的内涵,重点阐述了合作学习理论在小学数学教学中的应用策略,以期为其他教师提供教学参考。 “合作学习”即学生为了完成共同的任务,进行有明确责任分工的互助性学习,是当代主流教学理论与策略之一。它不仅有利于调动学生的参与热情,还有利于提升学生的综合能力,更有利于大面积提高学生的学业成绩,实现互利共赢的双赢局面,以此对学生日后的学习与发展产生重要的影响。对此,在小学数学教学中应用该教学理论也就变得十分必要了。笔者结合自身的教学经验对其进行了研究与实验,并形成了以下几点应用对策。 一
2、、做好合作学习的准备工作 合作学习理论可以为数学教学工作提供强有力的支撑,以此来促进教师提升课堂教学效率,增强课堂教学效果。但如何才能更好地应用这一教学理论呢?笔者认为,教师要想有效应用该教学理论,首先要提前做好准备工作,为学生创建合作学习情境,以此才能激发学生的合作意识,提升学生的学习热情。 例如,笔者在教学“平行四边形和梯形”时,首先按照期中测评结果将学生按照优等生、中等生、后进生1:2:1的比例均等地分成4人一组的学习小组,并要求他们移动座位面对面坐在一起。接着笔者要求学生将提前准备好的白纸、直尺、铅笔等用具放在桌面上,然后引导学生进行角色定位和任务分配,并鼓励学生挑选出小组长,以此来引
3、导组长分配接下来的探究任务。一切准备工作就绪后,笔者向学生说道:“请同学们以小组为单位,共同探究以下问题:在纸上任意画两条直线,会出现哪几种情况?如果纸张足够大,又会出现什么样的变化?”这一探究过程要求学生必须共同合作、相互帮助,以此才能更快地找出答案。但这不仅需要前期做好铺垫工作,还需要为学生提供合作学习的机会,为他们创设一定的教学情境,以此才能更好地应用合作学习理论。 二、积极发挥教师的主导作用 当前许多教师陷入了应用合作学习理论的误区,由于一些认知错误使得部分教师放弃了自身的主导作用,结果导致课堂教学秩序松散无序,难以达到预设的教学目标。对此,教师在教学过程中一定要平衡好教师主导与学生主
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- 关 键 词:
- 合作 学习理论 小学 数学 教学 中的 应用
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