合作学习策略在高中英语教学中的应用研究.doc
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1、合作学习策略在高中英语教学中的应用研究 【摘 要】 开展合作学习是新课改的要求,也是高中英语教学的大势所趋。合作学习能够为学生们创造更多的表达机会,提升英语学习的信心,拥有英语学习的主动性。但合作学习策略在高中英语教学中的具体实施存在部分问题,需要进一步的改进。本文将介绍合作学习的概念,分析高中英语教学中开展合作学习存在的问题,并为如何更好地运用合作学习策略,提升高中英语教学质量提供意见。 新形势下,交流合作能力的重要性日益凸显,为了适应时代要求,学校应该将合作学习纳入到教学策略当中,培养学生的合作意识和沟通水平。且教学实践证明,科学开展合作学习可以大大提升高中英语教学质量,是一种值得推广的教
2、学方法。但在合作学习策略的探索与实施过程中不可避免地会出现问题,需要英语教育者开展进一步的应用研究,使合作学习策略发挥出应有功效。 1. 合作学习的定义 合作学习是指学生们通过建立小组,开展有效讨论,来完成一个共同的学习目标或学习任务,合作成果的评定要以小组整体表现为依据。合作学习的主要目的就是通过交流与分享,让学生们相互学习,取长补短,力求获得全员共同进步的学习效果。 2. 高中英语教学中存在的问题 学生从初中升入高中,对更高水准的英语学习存在恐惧心理,对教师十分依赖,因而在这一时段对学生进行正确引导是十分必要的,但很多教师却忽略了学生表现出来的依赖感,导致学生缺乏自主学习的能力。教师对教学
3、目标没有一个明确的设定,在课堂上单纯注重英语知识的讲授,帮助学生应对考试,而忽视英语作为一门语言所应该具备的交际功能,致使学生在课堂上真正使用英语的机会十分有限。受高中教学时间、教学安排的影响,教师常常充当教学的主体,进行英语知识灌输,与学生的互动少,难以真正了解学生的学习难点,也很少用有针对性的教学方法来帮助学生克服困难,学生的主体地位没有受到应有的关注。这些问题的存在导致高中英语课堂不够活跃,学生学习动力不足。 3. 提升高中英语合作学习效果的策略 3.1科学组建合作小组 开展合作学习的第一步就是进行小组划分,小组划分得科学与否将直接影响合作学习的效果,要确保学生在所处的小组中能够获得最大
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- 关 键 词:
- 合作 学习 策略 高中 英语教学 中的 应用 研究
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