合作性学习在农村初中语文综合性学习中的运用.doc
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1、合作性学习在农村初中语文综合性学习中的运用 “合作性学习”被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”,我国于上世纪九十年代引进并推广;“综合性学习”是语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习中合作学习运用的成功与否,关系到学生创新精神的培养与实践能力的提高乃至学生语文素养的整体提高和协调发展。 怎样在综合性学习中开展好合作学习呢?我认为应注意以下几方面。 一.分组 1.以组数确定人数。 2.分组原则及人员分工。 合作性学习分组以“组间同质,组内异质”为原则,每一组内的人员应根据语文学科的特点加以搭配,让他们在合作的过程中能各展其长,又能互补其短,真正达到合作
2、的目的。人员分工上首先选一位综合素质强、又善于协调的同学作为组长,便于统筹安排本组工作。其次选出书写迅速、流利的人做记录员,在资料汇总时作记录。再其次安排口齿伶俐、善于表达的人做汇报员,做资料介绍的主要人选和辩论时的主要辩手。最后,安排好资料收集人员。 3.合作意识的培养 . 组内成员分工只是其主要职责,而不是各行其事,一定要养成良好的合作习惯。如在资料收集中每个成员都是收集者,在辩论时每个成员都是辩手,既要互相充实资料,又要携手作战,以团体的实力战胜对手。 二.资料收集中的合作 1.分工后的合作 组内每个成员在资料收集时有自己明确的任务,如八年级上册莲文化的魅力资料收集中,可分成收集关于“莲
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