“软件工程”课程教学改革的研究.doc
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1、“软件工程”课程教学改革的研究 “软件工程”是一门理论和实践并重的课程。针对目前软件工程教学现状,本文结合多年来软件工程教学和科研的实际体会,提出在理论教学中运用案例教学法,在实践环节采用任务驱动法进行软件工程教学的改革,使学生的学习变被动为主动,极大地提高了教学效果。并对课程的考核方式及校企合作教学等方面提出了改革措施。 AbstractSoftware engineering is a quite theoretical and pragmatic course.In this article,according to the problem in the course of teachi
2、ng,the practical experiences of teaching and researching on software engineering,the combination of case teaching and task-driven teaching has been used to reform software engineering teaching,so that students change from passive to active learning.The reform achieved good results.Lastly examination
3、 methods and school enterprise cooperation teaching are also offered. Keywordssoftware engineering;teaching reform;case teaching; task-driven teaching 1 引言(Introduction) “软件工程”作为计算机科学与技术及软件工程专业的一门核心专业课程1。其教学内容包括软件工程的基本概念、原理和技术,工程化、系统化和规范化的软件工程方法学以及软件工程的一些新技术和新方法。其教学目标是让学生掌握软件工程的基本理论,掌握现代化的软件开发方法和技术,
4、掌握一名软件工程师从事软件开发所需的专业技能。但是,我们在教学中发现,大部分学生反映该课内容太抽象,学习积极性不高。在学习中只知道或只会背一些基础理论知识,很难将理论运用到实际的软件设计和开发中。因此,如何优化教学内容和教学环境、提高实践教学,一直是软件工程课程教学改革研究的重点与难点。 2 “软件工程”课程教学中存在的问题(Problems of software engineering course teaching) 在软件工程教学中,目前,教师通常是采用讲授加实验教学方法,也就是由教师课堂上讲授概念、理论和方法等基本知识点,实验时让学生动手设计与开发具体项目。多年教学实践表明这种教学方
5、法在本课程的教学中存在一些问题。主要表现为以下几个方面 2.1 学生难以真正理解和掌握基础理论 传统的教学模式,教师在课堂上讲授理论知识,由于理论知识太抽象、繁琐,学生似乎听懂了。可课后大部分学生还是似懂非懂。当进行课程设计或毕业设计时却不知如何动手,该如何运用课堂上的知识和方法,无法顺利完成软件设计任务。 2.2 学生不能把理论知识有效地运用到实践中 由于学生没有真正掌握基础理论及运用理论的技能和方法,所以在毕业设计时,不能将软件包工程的理论充分运用到设计实践中,导致设计开发的软件和撰写的论文在结构、内容等方面存在很多错误。 2.3 软件工程的价值难以体现 学生平时在学习过程中,开发的都是试
6、验性的小/微型的软件,对于这样的软件,一方面规模小、难度和复杂度不大;另一方面也不需要考虑软件的后期维护成本。开发这类软件运用软件工程的方法,按照软件工程的生命周期开展软件分析、设计和开发的各项活动,学生反而会觉得麻烦。因此,软件工程的价值很难体现。 3 “软件工程”课程的教学改革(Teaching reforms of software engineering course) 3.1 “软件工程”课程的理论教学改革 软件工程的基本理论和方法是比较抽象难懂的。为此,在课堂理论教学中,我采用案例教学法2,通过案例来讲解抽象的概念和方法,这样学生理解软件工程的基本理论、概念和方法时觉得比较容易,听
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