“阳光体育运动”背景下高校篮球课程分层教学实效性研究.doc
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1、“阳光体育运动”背景下高校篮球课程分层教学实效性研究 在阳光体育运动深入开展的背景下,高校体育课程实施分层教学,充分体现了阳光体育运动“以人为本”的指导思想。文章以篮球课程的分层教学学生为研究对象,设立实验组与对照组进行对比试验,得出如下结论篮球课程的分层教学能有效促进学生的心肺功能、运动能力、技能学习掌握程度的提高,此外,分层教学还能有效降低学生学习的焦虑,分层教学是是阳光体育运动在体育课程教学中的深入开展的一个重要举措和有效手段。 A 1 问题的提出 近年来,全国各地都在积极响应党中央的号召,积极开展阳光体育运动。阳光体育运动以“以人为本”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学
2、生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益的核心理念1。 体育篮球课是普通高校体育课教学的重要组成部分,它对于提高学生锻炼身体的自觉性,指导学生科学地进行体育锻炼,培养终身体育意识和能力,养成健康的生活方式和锻炼习惯具有重要意义。 目前,现行的篮球课程教学内容虽几经改革,较前有了很大的改进,但不少教材内容仍未彻底脱离以竞技项目为主的弊端。存在篮球教学中教学目标不明确、教学内容选择片面、教材使用人为因素的影响较大、教学形式单一、教学方式和手段落后、体育成绩考核评价不科学等问题2。我同普通高校体育篮球课教学以上这些问题也是长期困扰篮球教学改革
3、发展的老问题,进而影响高校人才培养的质量。 分层次教学着眼于人在发展过程中的个体差异,分类要求、分类指导、有的放矢、区别对待,能取得较好的教育效果,符合阳光体育运动“以人为本”理念的要求。 根据江苏理工学院体育篮球课程教学实际,在江苏理工学院2018级篮球课教学中开展分层教学实践在体育教学中根据学生身体条件、运动技能水平进行分组,各组制定不同的层次目标,提出不同层次的练习要求,采用分层教学,试图以学生发展为中心,探讨体育教学如何更好地面对全体学生,充分调动学生的学习积极性,帮助学生学会学习,激发学生的运动兴趣,促进技能的掌握,更好地达成体育教育的目的。 2 研究对象与方法 2.1研究对象 江苏
4、理工学院2018级篮球课程教学班测试数据为研究对象。数据抽样方法分层教学实验班学生80人,内含女生15名(以下简称A组),对照班学生80人,内含女生15名(以下简称B组)。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 通过查阅文献资料,了解阳光体育运动相关背景知识及主要内容,同内外分层教学研究的有关资料。 2.2.2数理统计法 数据处理采用Exce12000软件包完成。 2.2.3逻辑分析法 对数据的统计结果进行逻辑分析,得出相应的结论。 3 结果与分析 分层实验分为实验组和对照组,实验周期为两学期,分别在实验前、第一学期末、第二学期末对实验组和对照组学生的心肺功能、运动能力水平、技能学习及学习焦虑
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