合理使用多媒体优化数学课堂教学.doc
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1、合理使用多媒体优化数学课堂教学 摘 要: 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,多媒体课件正是这样一座桥梁,它不仅能充分调动学生的学习积极性,活跃思维,发展想象力,而且在提高教学效率、优化课堂结构等方面都起到不可估量的作用。 在信息技术飞速发展的今天,利用多媒体技术进行教学是不可缺少的一种教学方式。利用多媒体技术辅助教学,能使抽象的数学问题具体化,复杂的数学问题简单化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化。所以,为了提高小学数学教学的有效性,扩大课堂教学效
2、益,在数学教学中要充分利用现代信息技术和多渠道的信息资源。那么如何合理运用多媒体技术优化数学课堂教学呢?下面谈谈我在教学实践中的收获。 一、创设合理的情境,激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲。 在教育教学过程中,我们发现兴趣比智力更能促进学生努力学习。只要激发学生对所学知识的兴趣,就可以调动学生的学习积极性,促使他们在学习中取得好成绩。现在教育界提倡给学生“减负”,首先要培养学生的兴趣,只要学生有兴趣,学习对于他们来说就不再是负担。教师只有把教学过程组织得生动、有趣,才能让学生对学习产生浓厚的兴趣,调动学习的积极性。现代教育技术在课堂教学中的运用,正可满足这一需要。例如我们在教学圆的认识时,
3、可以先播放校园生活的小片段:一群小朋友在操场上转呼啦圈;有的在踢足球;有的在玩投圈游戏再由这些片段中抽取呼啦圈、足球、投圈等图案,由此引出问题这些东西为什么要做成“圆”的?接着讲授新知识,学生带着迫切想知道的愿望进入良好的学习状态,提高了课堂学习效率。 二、突破教学重点与难点,顺利完成知识的升成过程。 瑞士教育学家斐斯泰洛齐认为:“教育的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”而多媒体资源既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,解决教学中的重难点,发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图像的变化,动听的音乐,诱发愉快的学习情绪,发展学生的思维能力,使学生真正地理解知识,并在此基础上加以运用。
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