“马克思主义基本原理概论”课整体性教学的影响因素与对策.doc
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1、“马克思主义基本原理概论”课整体性教学的影响因素与对策 随着社会主义价值观的出现,人们对马克思主义的研究也越来越重视。这就使得各个高校都开始加强对马克思主义原理概论课程的学习。但是对于“马克思主义基本原理概论”课整体性教学来说,还存在着一定的问题,文章就对影响“马克思主义基本原理概论”课整体性教学的因素进行分析,并提出合理的解决策略。 随着大学教育的开展,各个学校越来越对大学生的思想教育越来越重视,这样一来就使得马克思主义原理概论课程的教学变得极为重要。但是在马克思主义基本原理概论课程进行的过程中,还存在着一系列的问题,这就需要对马克思主义基本原理概论课程的成功进行,去制定一系列科学的措施,只
2、有这样才可以更好地去促进大学生思想教育的提高与发展。 一、马克思主义基本原理整体性教学的影响因素 (一)“原理”课的教学组织和管理影响整体性教学 对于“原理”课的讲授来说,教学活动的组织过程与管理方式都会对马克思主义基本原理教学产生重大的影响。首先对于教学活动的组织来说,就是对教师授课的安排。在一些大学中,对于马克思主义原理课的安排往往是由一个老师独立完成的。而且这样一来就是老师的自主性大大降低,这样就不利于老师发挥自身的教学优势,从而影响马克思主义原理概论的教学进程。而在有些大学则采用了合作教学的模式,也就是哲学老师负责哲学部分的讲授,而马克思主义基本原理老师则负责此部分的讲授。这样一来虽然
3、可以将每个部分都进行有规律地讲解,但是却忽略了对马克思主义基本原理概论的整体性的要求。 (二)教师对教材内容的整体性转化不足影响整体性教学 对于目前的大学教师来说,他们可能对自己本专业的研究有着很深的造诣,但是对教材内容的一个整体性的把握确实非常的缺乏。也就是教师对具有高度抽象性和概括性的各基本原理之间的逻辑关系重视不足。因为大学教师往往是照本宣科,根本就不会去将一些知识和概念进行细致的讲解,而且对于马克思主义基本原理概论这个课程来说,本身就非常的晦涩难懂,如果老师不能够将教材的内容进行一个通俗易懂的转化,那么就更加影响马克思主义基本原理概论的整体性教学。 (三)教师的教学方法和理论素养影响整
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