《Quick BASIC程序设计》教学体会.doc
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1、Quick BASIC程序设计教学体会 目前,计算机技术日新月异,发展迅速,因其学科性质不同,和其他学科相比,在课堂教学上存在着很大的差别它是一门实践性较强的学科,一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识并且操作要熟练。而语言编程的课堂教学,又与操作性的课程不大相同,要求的不单是会上机调试,最为关键的还是培养学生分析问题,解决问题的思路。 那么,计算机专业教师,如何才能吸引学生的注意力,使学生在有限的时间内学到较多的编程知识并能学以致用呢?这就需要教师花费一翻心血,寻找使课程教学达到最佳效果的有效途径。 下面谈谈我在Quick BASIC程序设计教学中的一点体会 一、研究教材内容,设计课程教
2、学思路 老师们都知道,要想把某学科讲好,就必须吃透教材,认真备好课,面对不同层次的学生,确定适当的教学内容。教学内容要层次分明,既符合知识的逻辑顺序,又符合学生的认知规律,由浅到深,循序渐进,各层次间要紧凑协调,从而使学生注意力集中,眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态,同教师思维产生共鸣效应,也只有这样,才能很好地、高质量地完成一节课的任务。 我在Quick BASIC程序设计的教学工作中,结合我们学生的基础和本课程的特点,我将教程分了几个阶段进行学习入门问题分析QB界面介绍基础知识结构组成综合运用,循序渐进,由浅入深,使学生一步步进入编程阶段。 、入门问题分析首先让学生明白,利用计算机处理问
3、题的过程是提出问题确定处理问题方案(即找出解决问题的方法)确定操作步骤编写程序调试和运行程序输出结果。 比如(1)烧水喝烧水沏茶喝;(2)解一个一元二次方程给A,B,C赋值判断条件计算输出 通过一些常见问题的分析,使学生从思想意识里先有一个“过程” 概念。 、熟悉QBASIC的工作环境及操作界面 每一种语言的工作环境及操作界面,如果单纯用理论形式强行灌输给学生的话,学生就会觉得枯燥无味,兴趣顿失,以后的教学就会很困难,所以我就先教给学生一个很简单的例子,让学生试着运行一下,感到编程也不是很难,从而去除“无味、恐惧”等等心理。而在实际教学过程中,又注重操作界面的介绍、菜单的运用、键盘的使用技巧,
4、为以后的编程、调试打下坚实的基础。 、基础知识这部分内容是学习QB编程的基础,包括有四部分内容(1) QB语言的基本字符。(2) 数据及数据类型。(3) 常量、变量、标准函数、表达式的正确应用。(4) QB源程序的结构。本部分内容相对来讲也是比较枯燥,为了激起学生的学习积极性,我就采用分小组和加分及中间适当穿插有趣的小程序等方法,让学生通过读书,掌握这部分内容。 、结构组成学过程序设计的人知道程序的质量标准是“清晰第一、效率第二”,要求程序设计者按一定的规范书写程序,而不能随心所欲地设计程序。程序不再是表现个人技巧的“艺术品”,而应当是采用“工程”的方法,按照一定的规范生产出的产品。结构化程序
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