合理运用教学方法,提高体育教学质量.doc
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1、合理运用教学方法,提高体育教学质量 【摘 要】随着课程改革的不断深入,广大体育教师对课程精神的领悟与落实,有了明显的进步,但一项数字统计似乎在否定我们的工作。最新学生体质测试数据表明,我国中小学生的体质状况尤其是心肺指标、耐力素质连续21年呈下降趋势。通过这次国培,经过专家的讲授,使我们对如何提高体育教学质量,有了更深层次的理解。 自2001年教育部启动新一轮基础教育课程改革以来,有效教学是当前教师研究的一个主题,影响教学有效性的因素有很多,其中教学方法的运用显得尤其重要。随着课程改革的不断深入,广大体育教师对课程精神的领悟与落实,有了明显的进步,但一项数字统计似乎在否定我们的工作。最新学生体
2、质测试数据表明,我国中小学生的体质状况尤其是心肺指标、耐力素质连续21年呈下降趋势。通过这次国培,经过专家的讲授,使我们对如何提高体育教学质量,有了更深层次的理解。一节好的、有效的体育课看学生的主体性、探究学习的体现,看因材施教、让每位学生享受成功的喜悦,看张扬学生的个性、师生的互动程度。而这些主要在教学方法上得以体现。教学方法没有固定的划分。不同的对象、同一对象不同的教学内容,方法都有所不同。本文针对在教学中出现的几例教学方法谈一点看法。 一 表扬鼓励要适时、有度 一次参加区里教学督导时,听一位英语老师的公开课,当时教室里没有一个学生站起来回答问题,可当这名老师在黑板上写完板书后回头来了一句
3、,“Ok!Very good,sit down please”。这一案例听起来很好笑。但在体育课堂上时常听到类似的话。为了表示对学生的肯定,提高学生学习的兴趣,教师在教学中常用表扬鼓励的教学方法,以提高学生学习的兴趣。“很好”“好样的”“你真棒,老师喜欢你”“做得很好,给点掌声”成了体育教师的口头语。这样的方法对学生有一定的鼓励作用,但当学生在出现失误或者失败时,容易降低学生的学习激情。 二 问题的提出与解决要自然 曾观看一节展示录像课,为了凸显学生的自主性、探究性学习,课堂上老师用语言的形式直接表达出来,我们在平时的教学观摩时也时常看到,在学习新动作时老师给学生一张纸片、一个展示板等,让学生
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